第三篇 教育心理学
1．我国第一本教育心理学教科书的编写者是（ ）。（2015·河北）
A．陶行知
B．潘菽
C．房东岳
D．廖世承
2．教育心理学主要研究（ ）。（2015·贵州）
A．学生的学
B．教师的教
C．教学环境
D．学生的学和教师的教
3．从“人是一个生物的存在”这个角度建立教育心理学体系的心理学家是（ ）。（2014·湖北）
A．弗洛伊德
B．巴甫洛夫
C．斯金纳
D．桑代克
4．被称为“俄罗斯教育心理学奠基人”的是（ ）。（2013·山东）
A．马卡连柯
B．苏霍姆林斯基
C．乌申斯基
D．谢切诺夫
5．小红知道杯子里的水倒进碗里，水没有变少。说明她处在皮亚杰认知发展的（ ）。（2015·江苏）
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
6．从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为（ ）。（2015·广东）
A．关键期
B．学习准备
C．最近发展区
D．刻板现象
7．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能达到这种程度？（ ）（2015·黑龙江）
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
8．进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题，按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（ ）。（2014·河北）
A．信任感
B．自我同一感
C．主动感
D．勤奋感
9．皮亚杰的研究表明，感知运动阶段的一个显著标志是儿童渐渐获得（ ）。（2014·湖北）
A．客体客观性
B．主体客观性
C．客体永恒性
D．主体永恒性
10．根据埃里克森的社会化发展理论，12—18岁的个体要解决的主要矛盾是（ ）。（2014·江苏）
A．自我同一性对角色混乱
B．主动感对内疚感
C．勤奋感对自卑感
D．友爱亲密对孤独
11．根据皮亚杰的认知发展阶段性理论，当儿童的思维具有可逆性、守恒性特征时，他的思维处于（ ）。（2016·广西）
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
12．学生面对问题时不易受周围环境的影响和干扰，倾向于根据自身的内部线索对事物做出判断，此类学生的认知风格属于（ ）。（2016·广西）
A．沉思型
B．冲动型
C．场依存型
D．场独立型
13．李老师要求学生分小组通过实验推导出圆柱体体积的计算公式，当“智慧小组”完成任务后，李老师让该小组去帮助其他小组，在“智慧小组”的帮助下，其他小组也完成了学习任务。这说明其他小组的学习处于（ ）。（2016·广西）
A．最近发展区
B．联合发展区
C．运动发展区
D．感觉发展区
14．埃里克森认为，自我同一性与个体职业的选择、性别角色的形成、人生观的形成有着密切关系，形成自我同一性的年龄段是（ ）。（2016·广西）
A．6-12岁
B．12-18岁
C．18-25岁
D．25-30岁
15．根据学习的定义，下列属于学习现象的是（ ）。（2016·福建）
①会打球
②个子越长越高
③风沙吹进眼睛自然流泪
④小孩看到穿白大褂的医生感到害怕
⑤儿童理解了“地球是圆的，而不是平的”
A．①②④
B．②③⑤
C．①④⑤
D．①③④
16．在试误学习的过程中，当刺激与反应之间的联系，事前有一种准备状态时，实现则感到满意，否则感到烦恼；反之，当此联结不准备实现时，实现则感到烦恼，这种规律叫（ ）。（2015·陕西）
A．效果律
B．练习律
C．准备律
D．应用律
17．学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平学习主要属于（ ）。（2015·吉林）
A．言语信息学习
B．智慧技能学习
C．认知策略学习
D．态度学习
18．“警示教育”所产生的强化作用属于（ ）。（2014·河南）
A．外部强化
B．自我强化
C．替代强化
D．积极强化
19．行为塑造和行为矫正的原理和依据是（ ）。（2015·江苏）
A．操作性条件作用
B．经典条件作用
C．精神分析理论
D．认知理论
20．司机见到“减速慢行”的标识，就会慢行。这属于（ ）的反应。（2014·海南）
A．操作性行为
B．无条件反射
C．第一信号系统
D．第二信号系统
21．小燕在两岁时就会背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（ ）。（2014·浙江）
A．言语信息
B．态度
C．动作技能
D．智慧技能
22．（ ）学习和教学观深刻影响了世界范围内的教育改革，与程序教学运动、学科结构运动成为20世纪三大教学运动。（2015·湖南）
A．实用主义
B．人本主义
C．建构主义
D．马克思主义
23．皮亚杰认为认知的本质是（ ）。（2015·黑龙江）
A．学习
B．模仿
C．强化
D．适应
24．根据信息加工过程理论，（ ）对整个信息加工过程起调控作用，目的就是为了提高信息加工的效率。（2015·四川）
A．言语加工
B．智慧技能
C．认知策略
D．动作技能
25．口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机中的（ ）。（2015·贵州）
A．指向功能
B．激活功能
C．强化功能
D．调节与监督功能
26．下列情境中代表内部动机的情境是（ ）。（2015·江苏）
A．王老师对张华的数学测验成绩表示满意
B．学生把当前的学习和国家的利益联系在一起
C．老师表扬爱劳动的学生
D．王佳每天独自听音乐
27．学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（ ）。（2015·湖南）
A．认识内驱力
B．附属内驱力
C．自我提高内驱力
D．交往内驱力
28．一个人认为自己考试失败是因为试题太难太偏，这种归因属于（ ）。（2015·江西）
A．外部，不可控和不稳定归因
B．外部、可控和稳定归因
C．外部、不可控和稳定归因
D．外部、可控和不稳定归因
29．成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，避免失败者的目的是避免失败，减少挫败感，当一项任务的成功率为50%时，他们会（ ）。（2014·贵州）
A．可能选择
B．犹豫不决
C．回避这项任务
D．坚决选择
30．耶克斯—多德森定律表明，对于一般难度的学习任务来说，最佳的动机水平是（ ）。（2014·江苏）
A．中等偏低的强度
B．中等强度
C．中等偏高的强度
D．越高越好
31．韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是（ ）。（2015·湖南）
A．能力
B．运气
C．任务难度
D．努力
32．影响学生学习动机差异的关键因素是（ ）。（2015·湖北）
A．教学水平
B．教学方法
C．自我意识
D．智力水平
33．学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为属于（ ）。（2015·海南）
A．直接强化
B．间接强化
C．自我强化
D．替代性强化
34．人们对学习本身的兴趣所引起的动机称为（ ）。（2013·山东）
A．内部动机
B．外部动机
C．近景动机
D．远景动机
35．下列属于学习的选项是（ ）。（2016·广西）
A．个子长高了
B．小牛生下来当天会走路
C．不怕见生人了
D．每天跑步
36．研究表明，能够激起学生的内部学习动机的是（ ）。（2016·广西）
A．教师的赞赏
B．学习材料的趣味性
C．父母的奖励
D．同学的钦佩
37．迁移的实质是（ ）。（2016·辽宁）
A．新旧经验的整合
B．新旧经验的同化
C．新旧经验的顺应
D．新旧经验的重组
38．下列哪种现象不属于迁移？（ ）（2015·天津）
A．触类旁通
B．闻一知十
C．照本宣科
D．温故知新
39．在学习对数运算法则时，受m（a+b）=ma+mb的影响而错误地得到lg（a+b）=lga+lgb，这属于（ ）。（2014·河南）
A．垂直迁移
B．正迁移
C．逆向迁移
D．负迁移
40．学过高等数学的知识后利于对初等数学知识的理解和掌握，这属于知识的（ ）。
A．顺向正迁移
B．顺向负迁移
C．逆向正迁移
D．逆向负迁移
41．安德森的产生式迁移理论是（ ）的现代翻版。（2015·河南）
A．关系转换说
B．经验内化说
C．相同要素说
D．形式训练说
42．最早的关于学习迁移的一种代表性的理论是（ ）。（2015·河北）
A．形式训练说
B．共同要素说
C．经验类化论
D．关系转化说
43．认知结构迁移理论的提出者是（ ）。（2015·四川）
A．桑代克
B．贾德
C．奥苏贝尔
D．布鲁纳
44．学过电子琴的人，再学习弹钢琴就会比较容易，这种迁移类型是（ ）。（2014·福建）
A．水平迁移
B．垂直迁移
C．逆向迁移
D．负迁移
45．我们平时所讲的“举一反三”“闻一知十”属于下列迁移中的（ ）。（2015·山东）
A．顺应性迁移
B．同化性迁移
C．重组性迁移
D．具体迁移
46．李芳学习了英语语法后，加深了对以前学习过的中文语法的理解，这属于（ ）。（2015·湖南）
A．负迁移
B．垂直迁移
C．顺向迁移
D．逆向迁移
47．学生在学过“昆虫”的概念后，又来学习“蝉”这一昆虫，这种学习属于（ ）。（2013·江苏）
A．上位学习
B．下位学习
C．并列学习
D．符号学习
48．儿童在知道“苹果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（ ）。（2014·四川）
A．并列结合学习
B．下位学习
C．上位学习
D．归属学习
49．学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（ ）。（2014·湖南）
A．知识巩固
B．知识运用
C．知识提取
D．知识迁移
50．有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位就认为主语就是句子开端部分的那个词。这种知识概括是（ ）。（2015·辽宁）
A．理性概括
B．具体概括
C．感性概括
D．方位概括
51．在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（ ）。（2015·河北）
A．变化
B．改变
C．变式
D．突出
52．根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是（ ）。（2014·河南）
A．命题
B．命题网络
C．图式
D．产生式
53．等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的（ ）。（2015·海南）
A．反例
B．变式
C．概括
D．抽象
54．利用图表、模型、幻灯片等进行直观教学被称为（ ）。（2015·黑龙江）
A．实物直观
B．模像直观
C．语言直观
D．动作直观
55．概念同化的典型方式是（ ）。（2015·辽宁）
A．接受学习
B．发现学习
C．机械学习
D．有意义学习
56．变式是指（ ），使学生逐渐理解概念的真正含义。（2015·广东）
A．本质特征、非本质特征都不变
B．本质特征不变，非本质特征变换
C．本质特征、非本质特征都变
D．本质特征变换，非本质特征不变
57．为了记住“老鼠”“桌子”这俩词，而进行“老鼠正在啃桌子”这样的联想，所运用的学习策略是（ ）。（2016·广西）
A．计划和监控策略
B．复述策略
C．精加工策略
D．组织策略
58．羽毛球打得好的人，网球也打得好，可以解释这种现象的学习迁移理论是（ ）。（2016·广西）
A．相同要素说
B．概括说
C．三维迁移理论
D．关系转换说
59．凭借经验解决问题的策略是（ ）。（2016·广西）
A．诱导式
B．算法式
C．推理式
D．启发式
60．模拟科学研究活动的学习是（ ）。（2014·湖北）
A．实践学习
B．探究学习
C．小组学习
D．班级学习
61．依据技能本身的性质和特点，技能可分为（ ）。（2015·天津）
A．工作技能和生活技能
B．动作技能和操作技能
C．操作技能和心智技能
D．智力技能和认知技能
62．“高原现象”通常发生在技能学习过程中的（ ）。（2014·河南）
A．初期
B．中期
C．后期
D．各阶段都可能
63．对心智技能最早进行系统研究的心理学家是（ ）。（2015·四川）
A．加里培林
B．安德森
C．加涅
D．冯忠良
64．观察、计算、做广播体操都属于技能中的（ ）类型。（2015·浙江）
A．一般技能
B．特殊技能
C．动作技能
D．操作技能
65．下列选项中属于特殊心智技能的是（ ）。（2016·江西）
A．心算
B．观察
C．分析
D．综合
66．数学课上，为了更好地形成心智技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（ ）。（2015·贵州）
A．原型定向
B．原型模型
C．原型操作
D．原型内化
67．心理学家戴维斯在实验中，将被试者分两组学习射箭。甲组受到详细指导——演示如何站立、握弓、放箭；乙组自行尝试，未受严格指导。经18次练习，甲组射中率为65%，乙组射中率为45%。这一实验结果表明，在动作技能的学习过程中（ ）因素很重要。（2015·陕西）
A．指导
B．发现
C．练习
D．反馈
68．将学习过的知识分门别类，并列出提纲，属于（ ）。（2014·四川）
A．复述策略
B．精细加工策略
C．组织策略
D．元认知策略
69．在教学过程中，为了使学生很好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这属于（ ）。（2015·辽宁）
A．复述策略
B．组织策略
C．精细加工策略
D．时间管理策略
70．在学生动作技能形成的过程中，练习到一定阶段往往会出现进步暂时停顿现象。这种现象称为（ ）。（2016·安徽）
A．扇贝现象
B．蓄势现象
C．高原现象
D．掩蔽现象
71．教师期望效应又称为（ ）。（2016·安徽）
A．晕轮效应
B．酸葡萄效应
C．马太效应
D．皮格马利翁效应
72．皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势是从无律阶段、他律阶段到（ ）。（2016·安徽）
A．超律阶段
B．节律阶段
C．他律阶段
D．自律阶段
73．考试后，学生分析考试成败原因，并做出下一步计划和安排，这属于（ ）。（2014·湖南）
A．精细加工策略
B．元认知策略
C．组织策略
D．复述策略
74．学习者为了提高学习的效率，有目的地制定有关学习过程的复杂方案称为（ ）。（2014·贵州）
A．学习态度
B．学习习惯
C．学习动机
D．学习策略
75．一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间做出总安排，并列出学习目标安排表，这种学习策略属于（ ）。（2015·江苏）
A．认知策略
B．元认知策略
C．资源管理策略
D．精细加工策略
76．学习时，学习者采用在主题句下面画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（ ）。（2015·湖南）
A．组织策略
B．精细加工策略
C．资源管理策略
D．复述策略
77．通过集体讨论，使思维相互撞击，达到集思广益地培养学生创造性的方法属于（ ）。（2015·河北）
A．发散思维训练
B．头脑风暴训练
C．自我设计策略
D．推测训练
78．将能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方法，这种方法称为（ ）。（2015·湖南）
A．启发式
B．手段—目的分析法
C．算法式
D．推理式
79．德国心理学家邓克尔发现，人看到某物品一种常用的功能后，就很难看出其他功能，进而影响问题解决。这一现象称为（ ）。（2015·江苏）
A．定势
B．功能固着
C．问题表征
D．认知结构
80．许多科学家反复探索一个问题而无结果时，往往会把问题搁置一段时间，然后回过头解决，这时他们常常可以很快找到解决问题的办法，这种现象属于（ ）。（2016·广西）
A．酝酿效应
B．功能固着
C．反应定势
D．问题的刺激性特点
81．提出快速联想策略和头脑风暴法的是（ ）。（2016·广西）
A．陆钦斯
B．奥斯本
C．布鲁姆
D．托尔曼
82．弗洛伊德认为，支配个人道德行为的原动力来源于（ ）。（2016·广西）
A．本我
B．自我
C．超我
D．镜我
83．有的孩子认识到拿人家东西不对，也为此羞愧，但还是抵挡不住好东西的诱惑，从而出现了偷窃行为，对这样的孩子应加强培养的是（ ）。（2016·广西）
A．道德认识
B．道德信念
C．道德情感
D．道德意志
84．科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声呐和雷达，其中促进科学家问题解决的主要因素是（ ）。（2015·海南）
A．问题表征
B．迁移
C．定势
D．原型启发
85．某学生学习英语字母“t”时，总是发出汉语拼音“t”的音，这种心理现象是（ ）。（2015·福建）
A．原型启发
B．功能固着
C．晕轮效应
D．思维定势
86．从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致是（ ）。（2015·江苏）
A．8岁左右
B．9岁左右
C．10岁左右
D．11岁左右
87．某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童的道德发展处于（ ）。（2015·贵州）
A．他律阶段
B．前习俗阶段
C．自律阶段
D．寻求认可取向阶段
88．“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”处在态度形成的（ ）阶段。（2015·山西）
A．从众
B．服从
C．认同
D．内化
89．（ ）是衡量个体道德修养水平的外在标志，它在品德结构中发挥关键的作用。（2014·江西）
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
90．活动和交往是学生品德形成的（ ）。（2015·黑龙江）
A．关键
B．源泉
C．内容
D．途径
91．态度的三元论不包括（ ）。（2015·四川）
A．认知成分
B．情感成分
C．意志成分
D．行为倾向成分
92．学生思想品德形成的基础是（ ）。（2015·天津）
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
93．通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种复杂的行为的方法是（ ）。（2015·河南）
A．示范法
B．系统脱敏法
C．惩罚法
D．行为塑造法
94．系统脱敏法由（ ）在20世纪20年代首创。（2015·山西）
A．沃尔帕
B．福勒
C．雅各布松
D．奥苏贝尔
95．在对学生进行心理辅导时，常使用的“ABCDE”治疗法属于（ ）。（2015·湖北）
A．行为改变法
B．认知改变法
C．精神分析法
D．运动改变法
96．心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是（ ）。（2015·江苏）
A．开发潜能
B．寻求发展
C．促进学习
D．个案辅导
97．生活中人们往往认为水果刀只能用来切水果，杯子只能装水，这属于问题解决影响因素中的（ ）。（2016·安徽）
A．原型启发
B．功能固着
C．问题情境
D．动机和情绪
98．中国人一般把“TOEFL”称为“托福”，这里使用的学习策略是（ ）。（2016·安徽）
A．谐音联想法
B．位置记忆法
C．视觉联想法
D．关键词法
99．数学老师对学生说：“今天课堂上练习题都做对的同学，可以不用做家庭作业了。”数学老师的做法属于（ ）。（2016·安徽）
A．连续强化
B．正强化
C．惩罚
D．负强化
100．小学生初学英语字母时，常常将其读成学过的汉语拼音，这种迁移属于（ ）。（2016·安徽）
A．顺向、正迁移
B．顺向、负迁移
C．逆向、正迁移
D．逆向、负迁移
101．抑郁症表现为持久的（ ）。（2016·辽宁）
A．焦虑
B．紧张
C．情绪低落
D．注意障碍
102．小玲的作业写得不整洁，总要反反复复擦写，她明知道没必要，但是控制不住。她可能出现了（ ）。（2014·河南）
A．抑郁症
B．焦虑症
C．强迫症
D．恐怖症
103．心理辅导老师通过帮助小平建立焦虑等级，让她想象引起焦虑的情境，进行放松训练，从而缓解她的考试焦虑，这种心理辅导方法是（ ）。（2015·黑龙江）
A．强化法
B．系统脱敏法
C．理性情绪疗法
D．来访者中心疗法
104．按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（ ）。（2015·广东）
A．综合
B．运用
C．评价
D．领会
105．在现代教育技术中，教学设计的关键设计任务是按（ ）的先后顺序进行。（2014·江西）
A．学习目标、教学策略、教学媒体
B．教学策略、教学媒体、学习目标
C．教学策略、学习目标、教学媒体
D．教学媒体、教学策略、学习目标
106．信息化教学设计的基本原则包括了以“任务驱动”和“（ ）”作为学习和研究活动的主线。（2015·辽宁）
A．操作演练
B．演示讲解
C．问题解决
D．合作交流
107．在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于（ ）。（2015·江苏）
A．参与式
B．监督式
C．放羊式
D．控制式
108．对于学生在课堂上玩MP4，下列较好的教育方式是（ ）。（2015·贵州）
A．大声喝止，公开批评
B．毫不留情，罚站上课
C．不闻不问，任其自然
D．先暗示制止，课后再教育
109．在布罗菲和伊伏特逊划分的课堂管理阶段中，教师要花较多的时间监控和维持管理系统，而不是直接教授规则和程序的是（ ）。（2015·湖南）
A．小学低年级阶段
B．小学中年级阶段
C．小学高年级阶段
D．小学整个阶段
110．下列选项中，常常被用来改善个别学生在课堂上的捣乱行为，也可用于整个捣乱班级行为矫正的最有效方法是（ ）。（2015·天津）
A．以家庭为背景的强化
B．个人日志卡
C．整班代币强化
D．集体绩效系统
111．根据科尔伯格道德认知发展阶段理论，儿童为了得到老师表扬而打扫教室，该儿童的道德发展水平处于（ ）。（2016·广西）
A．前习俗水平
B．习俗水平
C．后习俗水平
D．超习俗水平
112．“理大情不通，通情不达理”反映了品德心理结构的（ ）。（2016·广西）
A．多样性
B．独立性
C．矛盾性
D．现实矛盾
113．儿童品德心理发展的动力源于儿童品德心理发展的（ ）。（2016·广西）
A．内部矛盾
B．外部矛盾
C．客观矛盾
D．现实矛盾
114．孙老师在处理学生问题时，能设身处地感同身受。他这种理解别人的想法，体验别人的感受能力称为（ ）。（2016·广西）
A．同情
B．理解
C．接纳
D．移情
115．某学校采用性格量表来测量学生，分别在一年的3月、8月、12月测量，其结果基本相当，测验结果如此相同，说明其（ ）。（2015·贵州）
A．信度高
B．效度高
C．区分度高
D．平衡度高
116．“小明这学期期中考试的英语成绩在班级中排到了第20名。”这句话中运用了（ ）。（2015·浙江）
①形成性评价
②外部评价
③总结性评价
④相对评价
A．①②③
B．①③④
C．②③④
D．①②③④
117．教学评价活动多种多样，根据不同的标准可以划分为不同的类型。教学评价按照在教学活动中的作用可分为（ ）。（2015·海南）
A．相对评价、绝对评价和个体内差异评价
B．诊断性评价、形成性评价和总结性评价
C．他人评价和自我评价
D．单项评价和综合评价
118．教师一句鼓励的话，一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情，都会使学生受到极大的鼓舞，增加无穷的勇气，取得显著的进步，这属于（ ）。（2014·湖南）
A．第一印象
B．共鸣效应
C．罗森塔尔效应
D．移情效应
119．美国学者福勒将教师的发展分为关注生存阶段、关注教学情境阶段和（ ）三个阶段。（2013·四川）
A．关注学生阶段
B．生涯低落阶段
C．关注能力阶段
D．更新生涯阶段
120．教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断称为（ ）。（2013·湖南）
A．教师控制点
B．教学反思
C．教学效能感
D．教学操作能力
121．揭示了“教师的期望使学生的学习成绩和行为表现发生积极变化”这一原理的效应称为（ ）。（2015·湖北）
A．霍桑效应
B．罗森塔尔效应
C．巴纳姆效应
D．费斯廷格效应
122．教师职业倦怠是用来描述教师不能顺利应对什么时的一种极端反应？（ ）（2015·浙江）
A．个人压力
B．生活压力
C．工作压力
D．社会压力
123．某位新教师非常关注领导和同事对自己的评价，关注自己是否被学生喜欢，属于教师成长过程中的（ ）。（2015·江西）
A．关注情境阶段
B．关注生存阶段
C．关注学生阶段
D．关注教学阶段
124．确立西方教育心理学名称和体系的第一部专著是（ ）。（2016·广西）
A．卡普捷列夫的《教育心理学》
B．霍普金斯的《教育心理学》
C．桑代克的《教育心理学》
D．维果茨基的《教育心理学》
125．二十世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的心理学家是（ ）。（2016·广西）
A．奥苏贝尔
B．斯金纳
C．华生
D．布鲁纳
126．《歌德传》写道“……这个人，平常非常温柔忍耐的，竟有时愤怒之余咬牙跺脚，他能娴静，又能活泼，愉快时恍如登天，苦闷时如坠地狱，他有坚强的自信，他又常有自若的怀疑，他能自觉为超人，去毁灭世界，但又觉得懦弱无能，不能移动道途中的一块小石”。这段话描写主人公的（ ）。（2016·广西）
A．能力特点
B．气质特点
C．性格特点
D．兴趣特点
127．关于视听材料的逼真程度与学习效果之间的关系的表述，正确的是（ ）。（2016·安徽）
A．越逼真学习效果越好
B．中等程度的逼真度效果最佳
C．越模糊学习效果越好
D．学习效果与逼真程度无关
128．学生将《辛丑条约》的内容“赔款、禁止人民反抗、允许外国在中国驻兵、建领事馆”浓缩为“钱禁兵馆”四个字，并用“前进宾馆”来帮助自己记忆。该生使用的学习策略是（ ）。（2016·安徽）
A．自我提问法
B．位置记忆法
C．视觉联想法
D．谐音联想法
129．“元素周期表”的学习，深化了学生对以前所学的元素、化合物等知识的理解。这种迁移属于（ ）。（2016·安徽）
A．顺向、正迁移
B．顺向、负迁移
C．逆向、正迁移
D．逆向、负迁移