第3章 2013年1月(2)

2013 01·06 周日：狗屎先生与笑靥如花

QQ上有一个人跟我打招呼，他的昵称是“狗屎先生”。谁呢？不太喜欢这名字啊，于是就没搭理，结果他说：“老师，还记得笑靥如花吗？”我一下子就知道了他是谁。

他是一个又高又帅气的男学生，语文成绩很好。我做班主任工作时，季节合适的时候一般会在讲台边放一盆鲜艳的菊花，菊花在傲然开放，那种生命的质感就一下子活跃在班级里了。记得有一次让学生写菊花，我也写：“今天是大雪日，富有诗意的是，我和我的学生一起面对一盆金丝菊，在抒写着冬日的情怀。

“我向来喜欢菊花，也许是受母亲的影响吧。小时候家境贫寒，可以用来装点生活的饰品几近于零，但爱美成性的母亲每年都要在院子里的空地上栽下一丛丛的菊花。西风乍起、黄叶纷飞的时候，她会小心翼翼地用铁铲把菊花连根带土一起移栽到小木桶里。冬天，室外大雪纷飞、滴水成冰，室内却温暖如春、生机盎然，菊花如盛装的美人，开在我家的后窗上。这盛开的菊花就让我们的生活充满了色彩。最让母亲骄傲的是一株名字叫作‘凌风唤彩’的黄色菊花，硕大的花朵足有一个成年人的巴掌那样大，纯金色的花瓣一层一层地铺绽开来，如同美女的秀发飘飘，名字也起得富有诗意，‘凌风’本身就给人一种召唤的感觉，召唤而来的色彩就充满了飘逸，飘逸的光与彩有一种灵动之美啊！生活的美感就在这光与彩中渲染着。漫长寂寞的冬天，我们就在菊花黄金色的辉映中，在热乎乎的大土炕上玩耍嬉戏。很多时候父亲打理完一天的生活，就面对着一小碟花生米，陶醉般地浅饮小酌，母亲云鬓高耸端坐在父亲身边，安详地纳着鞋底，不时地把针在头皮上蹭几下。那样的时候，我发现母亲的眼里全是菊花的色泽。

“如今，我已成家多年。也许是受母亲的熏陶和感染吧，总喜欢在院墙外栽下一丛丛的菊花，或黄或红，或白或粉，像晶亮的眼睛一样点缀在那里。每当放学时带着一身的疲惫回家，拐过胡同口的墙角，菊花就会擦亮我的眼眸。阳光融融之中，秋风徐徐而来，菊花点头召唤我，我微笑着同每一朵花行过注目礼，微笑着开门，把一脸阳光般的微笑也带进家门。平日总觉得菊花是带了几分骨气生存于世间的，不去挤春的娇艳，不去抢夏的绿泽，却拥有深秋的金黄色——黄金，富贵的象征；秋阳，温暖的佐证，这些，菊花都有。

“现在，面对着一盆金丝菊，我和我的五十名学生都在挥动着如椽的巨笔，和菊花进行着心灵的对话，抒写着自己的梦想，成就着大的中国梦想。看这菊花墨绿色的枝叶，细细的圆筒形的花瓣，如一张富足的脸，绽开在教室里。因自己所爱，几乎我教过的学生，都会和我一同赏菊、写菊。今年也是这样，只不过从时令来说晚了一些，因已到了大雪日，菊花大多从室外移到了室内。本学期教两个班的语文，整日忙得脚不沾地，好不容易今天上午后两节没课，又恰逢安丘集，忙不迭地驱车来到花市。花市里人头攒动，透过人的缝隙看到的是开得正艳的仙客来，火红火红的，让人会暂时忘却冬日的寒冷。菊花已不多，正当我以为自己会扫兴而归时，一盆开得正艳的金丝菊出现在我的视野里，金黄的色泽浓得似乎流泻下来。太好了！就它了！携花而归，如同得了一个宝贝般欢欣鼓舞。

“从今天起，这盆菊花就会置于冬日的教室，我跟学生说这是我送给他们的礼物，他们可以从一盆菊花中吸收成长的力量。今年的这一级初一新生，对求知的热忱，课堂上表现出的悟性，常常令我大加赞赏。我想这一班聪灵的他们，在菊花面前，美好的潜质当早日养成。

“学生与花一样美——我总这样认为。

……”

而今看到这学生的QQ签名，禁不住笑了，“狗屎先生与笑靥如花”是如此巧妙地合在了一起，真是大雅即大俗啊！这就是对立统一吧！生命竟会缔造出如此的完美。

2013 01·07 周一：对幸福的诠释

看到这样一句话：“幸福就像一个玻璃球，这个玻璃球从天上掉下来，碎了。玻璃球的碎片散落到每一个人的身边，于是，周围的人就把碎片捡起来。有些人捡得多一些，有的人捡得少一些，但没有人可以捡到全部的。所以，握紧那些捡在手里的幸福，才是最重要的。”对这段话我有我的理解：1.每个人手里所握住的玻璃球碎片是不一样的，所以每个人体验幸福的方式是不同的。有的人，美食一顿之后，也许就会美哉美哉，活神仙一般。而有的人呢，也许是一篇美文，会让他获得至美享受……

2.人以珍惜拥有为幸福。幸福不是缥缈的，它是人心灵的满足程度，所以捡到手里的才会拥有幸福。幸福来自人感受生活的能力，而人感受生活的能力来自内心的能量，内心的能量满满的，满则溢，所以自己感到幸福的人是一定会善待他人的，而这种善待又会形成一种正向能量的循环，让好的人遇到好的事，从而形成良性循环！

2013 01·08 周二：对“神童现象”的思考

近日读到一段话，南宋叶梦得《避暑录话》中有这样一段记载——北宋元丰年间，饶州有位神童叫朱天赐，因从小就能熟读经书而做了官。于是，当地所有有孩子的人家全都逼着家里的小“神童”熟读五经。但孩子生性好玩，不肯好好背记。父母们把这些神童一个个都放进竹篮，吊上树梢，使其玩耍不成。不少家长还请来家教，孩子背完一经，先生就能得到若干铜钿，作为酬劳和奖励。结果这个地方的许多孩子，因为生性不具备神童的先天素质而被活活折磨死。

这段话引发了我深深的思索。为人父母最大的幸福，莫过于有一个健康而又聪明的孩子。而多数父母，对孩子学习成绩的追求要远远大于健康。人生于世，既然为人父母了，就证明在社会上的打拼已不是一年半载，而且世人多有这样一种观念，就是做到父母了，人就已经定型了，生活上、事业上追求一种稳定。但人的生活总会有缺憾的，于是不知不觉当中，就会把自己的那些没有实现的愿望寄托在孩子身上，自己倒不去努力了。希望孩子比自己过得好，希望孩子的生活如己所愿。人是最善于对比的，同类中的孩子拔萃了，自然也会求自己的孩子出类。如饶州的民众，从朱天赐的身上看到了无穷无尽的希望，如法炮制酿成了悲剧。这样的悲剧在现实中有几多呢？

我的观点是，为人父母，是一种角色，而非一种职业。当父母把父母做成了一种职业的时候，孩子只会成为父母的产品，而不会成长为有灵性的一个人。

2013 01·09 周三：听《琵琶语》

许久没有这样了，可以听着《琵琶语》自己思量。与《琵琶语》这首曲子邂逅，是在暑期教育局组织的教师远程培训中。因对宗璞的《紫藤萝瀑布》欣赏有加，当看到课程中有《紫藤萝瀑布》时，毫不犹豫地进入这样一处令人眩迷的地方，仿佛进入了一个绝佳的胜景中，身心俱已痴迷。

美得令人有些窒息的画面，藤萝的花一串串地悬垂着，紫色的花本身就写满了神秘，何况是已成瀑布的紫，盛开的、将开的，在阳光的温情中，泼洒出梦幻一样的感觉。年轻的语文老师，在教室中款款地走动着，声音幽幽地在教室中飘荡：“紫藤花有个古老而美丽的传说：有一个美丽的女孩想要一段情缘，于是她每天祈求天上的红衣月老能成全。红衣月老被女孩的虔诚感动了，托梦给女孩：‘春天到来的时候，在后山的小树林里，你会遇到一个白衣男子，他就是你想要的情缘。’等到春暖花开的日子，女孩如约来到了后山小树林，等待她美丽的情缘——白衣男子的到来。天黑了，那个白衣男子还是没有出现，女孩在紧张失望之时，被草丛里的蛇咬伤了脚踝。女孩不能走路了，无法回家。她心里害怕极了。在女孩感到绝望无助的时刻，白衣男子出现了，女孩呼喊着救命，白衣男子上前用嘴帮她吸出了脚踝的毒血，女孩从此便深深地爱上了他。可是白衣男子家境贫寒，他们的婚事遭到了女方父母的反对。最终两个相爱的人双双跳崖殉情。在他们殉情的悬崖边上长出了一棵树，那树上居然缠着一棵藤，并开出串串紫藤花。紫藤花需缠树而生，不会单独活下去。有人说紫藤就是女孩的化身，白衣男子就是树的化身，紫藤为情而生，为爱而亡。藤萝那一身淡紫色的芬芳，那一颗颗饱满的花舱中，蓄满的都是情，都是意……”

深情解读伴着琵琶声声，声声琵琶直至人的肺腑，是那么幽雅、从容。从此，这首曲子的旋律扎根于我的心中。

际遇的到来多是不经意间。某天中午，电视上在讲解一首曲子，似曾相识的感觉，定睛一看是《琵琶语》。咦？好像有一种老朋友的感觉。

啊！想起来了，原来这曲子的名字叫《琵琶语》。

没事的时候，就在《琵琶语》中释放，释放一份孤独，也释放一份忙碌，身心的闲暇中，总是重拾旧时的感觉与向往。

2013 01·10 周四：努力营造孩子成长的场效应

儿子今天回家了，年轻的儿子是那么阳光而又帅气。我开门迎他回家时，他的一个远房爷爷正站在街上，爷爷眼神不是很好，看到我时才认出来面前站着的是他的孙子。爷爷走过来拉住了儿子的手，眉眼里全是笑，慈爱的眼光始终扫描在儿子的脸上，再也挪不开。爷爷两年前因为喉癌做了声带切除手术，再也无法跟人用语言交流。他拉着儿子的手，笑着，比画着，眼神闪动着，把儿子的手放在自己的胸口上。我在一边已经是泪眼迷蒙。儿子感慨又困惑地看着他的爷爷，他读不懂爷爷的肢体语言。我把儿子的手放在爷爷的手里，跟儿子说：“你爷爷是说，自己的孙子好优秀，看到孙子这样优秀他好高兴，他说你是全家族的骄傲。是吧？叔叔？”其实我也不懂得爷爷说些什么，但是我想，这些语言对儿子是有教育作用的，所以就无师自通地跟着自己的感觉这样解释。

没想到，儿子一下子受到了震撼，我从他的神情中分明看到了一种使命感，他用力地握着爷爷的手，庄重地跟爷爷说：“爷爷，你好好保重身体，孙子在外面一定会记得你的嘱托。”年迈的爷爷用力地回应着，很动情地用另一只手向我跷起了大拇指。

我由此想到，生命本是一种场的能量。对于孩子来说，人际关系就是孩子的一种场效应，而亲子关系是场效应中能量最强的一种。一个孩子生活在周围人的赞誉中，他会按照亲人的期望往前走，既自尊又自信。而当孩子的所作所为得不到周围人的认可时，这种场的力量就会起反作用，孩子正向生命的能量就不足。有的父母基于对孩子的一种不放心，当孩子有一些不合时宜的举止时，就会跟周围的人诉说不停，这样的父母往往是定力不足，他们意识不到这些不良信息反馈到孩子那里时，对孩子的自尊心无疑是极大的破坏。自尊和自信紧密相连，自信和成功更是密不可分，所以我理解的“人前教子”是当众指出孩子的优点，而不是历数孩子的缺点让他蒙羞。

2013 01·11 周五：标点符号没背过呢

在老公考得证件后，我跟他说我们要为自己出征了，这需要我们具备相应的能力，老公拍拍胸脯说他的身体素质都有了，资格有了，就可以整装待发。我说：“那只是你的从业资格啊，那么相应的能力呢？虽然你是五十岁的人，但是我们也应有年轻人具备的能力啊。”我们细细商榷，最需要学习的是沟通技巧，最需要练习的是电脑打字的速度。

今天我去潍坊参加生命教育培训，回到家时老公正站在客厅里摇胳膊，见我进屋他说：“这几天胳膊好疼啊！”我以为出什么问题了，他就如孩子向家长邀功一样眨着眼睛说：“这几天我练打字练的。”我为他的努力而欣喜：“哇！老公，你好棒呀！键盘上的字母和符号背过了没有？”他说：“没有全背过，但差不多了，标点符号没有背过。”我连忙说：“你太厉害了，我都没有背过标点符号呢。”

2013 01·12 周六：父爱在右

我酝酿了多日的家庭教育讲座《父爱在右——谈谈父亲在家庭教育中的作用》今天终于出炉了。昨天从潍坊回家时，我看到路边高大的杨树直插云霄，对它们而言支撑重于保护，我当时受到极大的启发从而构思了这个讲座的结尾：母亲是大地，给孩子提供的是温暖，对于孩子的身体健康有重要作用。父亲是支撑，对于维护孩子的精神世界，构建孩子的心理世界，功不可没。在这个世界上，母亲象征着温暖，如同土地一样给孩子宽广的怀抱。所以，母爱是包容、是承载、是呵护。父亲象征坚强，父爱是高山，父亲的爱对孩子来说是支撑、是构建、是养成。试想，当孩子长大的时候，他就会离开双亲独自生活，亲情的教育以分离为目的。看看那些匍匐在地上，离不开大地母亲的植物，它们终其一生需要的都是依靠和依赖。

高大的植物都是扎根在土壤里，而枝干却伸向无尽的空中去发展、成长、繁衍。

母爱是左手，父爱是右手，左手和右手只有配合默契，并且用力基本均匀的时候，才能够平衡，才能够和谐。左手和右手，在平衡的基础之上，也不要忘了，多数时候，最先伸出去的往往是右手，需要决定的时候，也是通过右手来进行表决。在关键的时候，父爱教育是起决定作用的，如同力挽狂澜一样。母爱在左，父爱在右，在平衡和谐的基础上，孩子健康发展，爸爸、妈妈幸福恩爱，天长地久。