挖掘职高学生非智力因素 搞好物理课的教学

湖北省钟祥市职业高级中学 许书清

职业高中学生的物理成绩普遍较差，其原因是学生的智力因素偏低。要提高学生物理成绩，必须从开发学生的智力因素转移到挖掘学生的非智力因素上来。着眼点应放到育“心”上，要通过强化事业心、激发求知心、唤起进取心等方式，鼓励学生刻苦学习，完成学业任务，提高物理课的教学质量。

一、渲染人生价值强化学生事业心

面对新入学的学生，是坚持以传授知识为主，直截了当地开展本学科知识的教学，还是强化思想教育的重要性，首先对学生进行人生价值观的教育。作为一个有经验的优秀教师，必须是先教育后教学。在职业学校工作的教师更应该这样。

职业高中学生的生源质量决定了应该把思想教育放在首位。职业高中的学生一般是在以下三种情况下进入学校的：一是认为在职高考大学简单，马马虎虎混三年就可以拿到一张大学入学通知书；二是初中毕业后年龄小，出去打工无单位要，到职高读书家长给钱，在家里玩无理由找家长要钱，不如到职高混不愁钱花；三是在家长的逼迫下进入职高的。因此，他们学习目的不明确，学习态度不端正，学习习惯又不好，都不愿意用功搞学习，有的开始还能听讲做作业，但遇到困难后就放弃了学习；有的整天呆坐在教室里无事可做；有的上课讲话、看小说、玩手机、疯打嬉笑扰乱课堂秩序。面对这样的学生你还有心讲课吗？

在这种困境下，教师必须另辟蹊径，把教学的重点放在挖掘学生的非智力因素，点燃学生学习物理的激情上。在教学中，通过力能改变物体的运动状态的启示，得出要改变学生不学习的现状，必须给学生学习施加动力秘诀。作为学生学习的动力又是什么呢？哪就是人生的价值观、责任心和事业心。它是人们心中的发动机，能发出长久的驱动力，是永不停息、勇往向前的动力。为了将这台动力机启动，教师结合教材内容可以向学生介绍科学家研究发明的经历，让学生从中体验人生的哲理。如科学家爱迪生为了给白炽灯灯丝选择合适的材料，经过一千次实验的失败，终于选准钨丝，开创了白炽灯照明新时代；牛顿经过长期的研究和严密论证，提出了万有引力定律，为今天的人造地球卫星上天提供了理论依据；麦克斯韦通过艰苦的劳动，总结出电磁理论，使人们能足不出户观看新闻、文艺节目，给人们的生活带来了方便。事实证明：凡成就事业对人类有贡献的人，无不是脚踏实地艰苦攀登的结果，成功属于那些为之流血流汗的人。因此这些人成为后人尊重、崇拜和敬仰的伟人。正如名言所说：有的人活着但人们认为他已经死去，有的人已死去但人们认为他还永远活着。只有对人类、对人民做出贡献的人，人们永远忘不了他，这样的人生才有价值。

通过讲物理学家的故事，学生受益匪浅，感受颇深。个个深有感慨地说：我们在学习中遇到的困难和物理学家在实验中遇到的困难相比简直太渺小了。我们是祖国的花朵，是祖国未来的建设者，父母生育了我们，祖国哺育了我们，我们要担负起瞻养父母的责任，承担起建设祖国的重担，为报答父母的养育之恩，回报祖国的哺育之情而刻苦学习，实现人生的价值。因此我们现在一定要珍惜时间，不怕付出心血和汗水，努力学好物理知识，做一个有价值的人。

科学的信念就是事业心，是鼓励学生学习物理的驱动力，在它的驱动下，学生哪有不主动搞好物理学习之理呢？

二、突出物理的地位 激发学生的求知心

“兴趣”是学习的最好老师。物理中繁多的概念、公式、定理和定律，会把人搞得眼花缭乱，头昏脑涨，从而使学生产生厌学的情绪。要使学生主动去学习物理，必须突出物理学的地位和作用，激发学生学习求知心。

首先，向学生讲明物理学是一门自然科学，是各行各业都离不开的科学知识。在教学中，当我们引导学生谈起前途与理想时，若学生想当一名飞行员，老师说：飞机的起飞原理就是流体力学知识；若学生想当一名医生时，老师说：医院的各种检查仪器的原理离不开光学知识；若学生想当一名建筑工程师时，老师说：建起的每一座桥梁、每一栋楼房都离不开力学中的物体的平衡。总之，工业、农业、国防建设、邮电通信都渗透有物理这门自然科学。毕业后，你不管从事那一项工作，都应该学好物理这门课。同时在物理教学中，通过点出几句简明扼要的牛顿运动定律，竟然能描述尽我们周围世界生气勃勃的物理运动；书写一组优美的麦克斯韦方程，能高度概括那千变万化、丰富多彩的电磁波。从小到基本粒子，大到星体以及整个宇宙，无不受物理定律的制约，使学生感受到物理学神奇的力量和内涵，感受到物质世界的美，从而感知物理知识在改造世界和建设世界中的地位和作用。

其次，用物理知识解决身边的问题，激发学生的求知欲。学以致用是使学生掌握知识的重要手段，也是培养学生兴趣的主要途径。因为学生可以从活学活用中尝到甜头。如在讲电磁感应中的自感现象时，结合教室的日光灯进行教学，首先提出日光灯坏了你们能不能修好？学生回答说：“不会修。”老师说：“今天所讲的内容与修理日光灯有关。”这是学生的求知欲上升了，老师因势利导在完成了教学任务之后，指导学生修好教室已坏的日光灯。学生们为自己修好了日光灯而兴奋，兴奋之后，学生之间还探讨因其他原因而不亮的日光灯的修法。课后有一个学生对同学们说：“去年过年我寝室的日光灯坏了，家里的人都不会修，过年后才找电工师傅修好，害得我过年寝室灯不亮，真倒霉！以后家里日光灯坏了，我一定会把它修好。”学以致用也突出物理知识在我们生活中的作用。

第三，结合有趣的物理实验吸引学生注意力。物理学知识是建立在实验的基础上的，离开实验搞教学，既单调死板又枯燥无味，学生学起来肯定无味口。通过实验来讲授知识可达到事半功倍的效果。如在讲楞次定律时，先做好楞次环演示实验，引导学生观察，然后启发学生归纳出：你进我退，你跑我追，追也追不着，拒也拒不了的口诀，学生就能准确理解感应电流磁场，与引起产生感应电流磁场方向的关系。又如在讲流速与压强大小的关系时，随手拿出两张纸让学生吹，无论学生使多大的劲也把两张纸吹不开，使的劲越大这两张纸贴得越紧，从而得出流速大，压强小的结论。实验使抽象的问题具体化，有趣、易懂，学生乐意做，也乐意学。

三、传授学习真经唤起学生的进取心

进取心就是在不同的阶段确定不同的目标，根据自己的起点和要求，确定努力奋斗的方向，使之不断的追求、探索，达到最理想的境界。

在课余时间，我经常和一些学生谈心，有一个学生说：“老师，物理是不是很难学啊！”我说：“你在学物理时用了功没有？”他说：“我看到别人比我还差，就不想用功学习了。”此时，我针对他不求上进的思想给予批评，并指出了不求进取的严重后果。接着给他们讲了个故事，但首先声明不是羞辱他们的。一天幼儿园的老师带学生 到公园玩，出发前老师说：“我们到公园玩一定要讲卫生，发现不讲卫生的现象可以向老师报告”。到了公园，一个学生发现了问题，向老师报告说：“有一条小狗不讲卫生，在随地大便”。老师说：“小狗是畜生，不知道讲卫生。”而另一个小朋友说：“不，我家喂的小狗才讲卫生呢！每次要大便总是叫着要出去。”还有一个小朋友抢着说：“我家喂的小狗不仅讲卫生，还会算加减法呢！”故事讲完了，我又接着说：“小狗会算加减法是长时间驯化的结果。人的大脑比小狗发达，只要你们拥有一颗进取心，讲究学习方法，持之以恒坚持搞学习，物理再难学也一定能学好。你们班有不少同学的物理成绩不是很好嘛！”这个故事对他们很有启发，使他们找到了学不好物理的真正原因。从此对自己的要求高了，学习也用功了，成绩提高很快。

07级电子专业班的杨圣龙、罗成等同学，平时学习比较刻苦，但学习方法比较简单。学习无目标、无计划，被动学习死记硬背，埋头只做书本中的习题，还为平时测验比别人好而满足。针对这种情况，老师首先肯定他们的优点，然后在教学中进行目标教育和学习方法的指导。

首先向他们介绍物理学的发展过程，阐明只有有上进心的人才能把物理学好的道理。在物理学的历史上，经典力学敲响了神学的丧钟，统计学彻底否定了经典力学的结论，而相对论将人们引入一个神奇的世界，使人类对宇宙认识有了质的飞跃。可见自然界的奥秘永无止境，需要人们不断探索。同时指出从知识更新之快的角度来说，你们要不断地学习；把你们和全校乃至全国同年龄的学生相比你们也应该努力学习。一个人的成长发展是永无止境的，在当今时代，我们只要有上进心，不断学习更新知识，永不满足，才能合上时代发展的节奏。

其次是对他们的学习提出具体要求，使他们明确学习目标，掌握学习方法做到会学。一、要求他们对所学知识不仅自己弄懂，还要讲给其他同学听，让其他同学也弄懂，讲给同学听也是一种学习，他会使听者更全面掌握知识，做到不仅知其然，也知其所以然。二、要求他们善于用自己的语言表达物理定理和定律，做到真理解；掌握物理课本的知识结构体系，精辟概括各章节内容，把书本由厚变薄，使书本上的知识变成自己的知识。三、要求他们把所学物理知识应用到生产、生活中去，解释所见所闻的物理现象；用到专业中去，为学习专业知识打好基础、架好桥梁。经过引导，他们不仅物理成绩很优秀，专业课的成绩也是学校的佼佼者。当年三月份他们代表学校参加了省组织的职高生电器制作比赛，分别获得一等奖和二等奖。

教师的作用是传道、授业、解惑，教书育人。在职业学校，既要教书更要育人，要把挖掘学生非智力因素——“心”比开发学生智力因素——“脑”看作更重要。要通过育“心”，使他们克服自卑心理，树立自信心和事业心，调动学生学习的积极性和主动性。然后教育他们克服不良的学习习惯，掌握正确的学习方法，刻苦学习持之以恒，提高学习效果。教学中要做到传授知识的难易程度与学生知识水平相适应；教学内容与生产实际和生活实际相结合；课堂教学与社会实践相结合，有目标、有计划组织好各个教学环节，真正实现使学生由不学到要学，由厌学到乐学的转变，使学生成为学习的主人，更好地提高物理课的教学质量。