注重语文的实用性，培养学生的能动性

湖北省钟祥市职业高级中学语文组 张静

21世纪是人才竞争的时代，面对新形势的召唤，中等职业学校的语文教学更要培养学生的快速阅读能力、写作能力及较强的听说能力。在具体的中职语文教学中将如何把书本知识转化为学生的实际语文应用能力呢？语文教学如何为学生的发展提供更有效的帮助呢？作为一名职业教学的语文教师，近年来我在教学内容和教学方法上不断探索，做了以下几点尝试：

一、更新教学理念，激发学生语文学习兴趣。中职语文教学要走进学生的生活世界，培养学生适应社会的交际能力

（1）教学理念上，我把语文教学理解为学生生活世界中的语文教学，不是把学生与他们的生活分裂开来，而是让学生与他们的生活有机融合起来。学生每天要接触人，接触各类知识，每天都在与社会接触。因此，语文教学观念上要考虑学生的生活，把学生的生活作为备课内容之一，也作为课堂教学的内容，只有当语文教学与学生生活整合起来的时候，语文教学丰富多彩的局面才能真正体现出来。

（2）教学资源上，我突破狭隘的中职语文教材课程的疆域，寻求与学校课程、家庭课程、社区课程之间的内在联系，充分利用课外学习资源，如报刊、电影、电视、报告会、布告栏、各种标牌广告，等等。在教学过程中树立全面的课程资源观，注重从学生的生活背景、社会发展的现实状况等方面对教材加以拓展、延伸和补充，引导学生运用所学的书本知识，从现实生活中发现问题、探讨问题，鼓励学生积极参与社会实践，把人与自然、人与社会、人与自我以及人与文化的关系作为选择和组织课程内容的基本尺度和主题。

（3）教学实施上，切合学生实际，优化教学内容。

教学中注重语言表达教学，提高学生口头表达能力。由于社会经济结构的改变，社会生活日趋复杂化、多样化，人们的交往日益频繁，人际关系和公共关系也越来越受到人们的重视，这就要求人们具有准确的听话能力和简洁规范的说话能力。而肩负培养学生听说重任的语文教学，一定要从社会需要出发，结合学生的专业情况，通过课前演讲、礼仪活动、自我介绍、模拟现场招聘问答等多种形式的实践活动，对学生的听说能力进行系统、严格的训练，全面提高学生的听说能力，以适应社会交际的需要。

在教学中，我将单一的口头表达训练课演变为“辩论赛场”、“招聘现场会”等形式进行教学。内容安排上，辩论赛题安排中职生热门话题如单位用人“德”为先还是“才”为先，“成功靠个人奋斗还是靠机遇”，招聘现场更是模拟企业招聘形式，让原本枯燥的语文课鲜活起来。

再者注重实用教学，提高学生应用文写作能力。中职学校更应该注重学科的实用性。应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具，能写应用文是中职生必备的素质。加强应用文教学，是满足学生实际应用需要的重要途径。

二、优化教学方法，提高学生语文应用能力，教学中鼓励学生进行发散思维

教学方法的合适与否直接影响到教学效果的好坏，如何把知识传授给学生，如何发挥学生学习的积极性与主动性，是我在教学活动中尤为认真研究的一个问题。在教学活动中，我主要运用了以下几种方法：

一是课堂生活化。语文课堂上我注重引导学生留心观察自然和社会的一切现象：从细微处着眼、多角度地观察、发现别人没发现的东西。并指导学生每天做观察笔记，写心得，一周将观察到的感性材料分析、整理，归纳以手抄报的形式在班内交流。通过观察实践，把他们了解的事情用语言外化出来。在这样的活动中，不但锻炼了学生的语文学习能力，而且培养了学生的情感，培养了学生的观察能力，使语文更加贴近生活。

二是课堂活动化。语文课堂上我组织形式多样的活动，根据课文内容、学生实际情况，灵活展开各种活动来培养学生的读写能力。因地制宜、因人而异，在各种听说训练活动中，学生的思维能力、注意力、观察力、记忆力、想象力都能得到很好的锻炼，有助于开发学生的智力品质。

（1）竞赛活动课。竞赛可在不同范围、不同场合随时举行，不必拘泥形式的大小。如：诗歌朗诵比赛、成语接龙、格言警句大家背、寓言新编、辩论会、课本剧表演赛等等。

（2）表演活动课。课本剧表演、自创寓言故事表演、小品剧表演等。以表演的形式，把冰冷、单调的书本变得鲜活可感，一方面能强化对课文的理解和记忆，另一方面可以培养学生创造性思维，增强学生的自信心，提升人文素养。如学习了《项链》、《一碗清汤荞麦面》、《孔雀东南飞》等课文后，教师组织学生自编、自导、自演、自评课本剧，不同学生的特质都可以得以展现，学生的写作水平、管理水平、表演才能、综合分析能力、语言表达能力都能得以不同程度的提高。

（3）辩论和讨论活动课。“辩论出智慧”，在语文活动课上可以常开展一些小型的辩论会和讨论会。议题可以针对课本中的某种观点、时事话题、学生生活等。如学习过《善良》一文后，展开“善心善行何为真善”的大辩论，在活动中同学们不仅锻炼了口才，对课文的理解也得到了拓展。

三是课堂合作化。在教学活动中，根据各个学生的学习态度、能力、性格等特点划定小组，利用组员中成员的个体优势实现小组成员间的互补，达到生生间的互动，促进全员的进步。小组合作教学有利于学生专长的展示，让学生认识到自己的优点，便于学生树立学习的自信心与自豪感。

四是课堂信息化。信息技术进入课堂，促进了教学内容的呈现方式多样化，提高了学习方式的灵活性，促成课堂师生互动多向化。信息技术的运用，拓宽了信息呈现形式，增强了学习内容的刺激强度，有利于学生发散、联想思维的培养。同时也为学生的自主学习提供了快捷有效的工具。语文课堂教学要把筛选信息、概括重点等能力作为训练的目标，把培养学生判断、选择、处理语言信息的能力作为重点。同时，注意训练学生的阅读速度，扩大学生的阅读面，使学生读得更多，读得更快。写作以学生的实际生活和社会需要为准则，如训练学生写求职信、总结、产品说明书、消息等实用文，并逐步训练学生快速立意、快速构思、快速成文、快速完稿的能力，让学生真正达到出口成章的水平。

总之，为适应新形势，中职语文教学改革应着重把开放性和实用性在教学中紧密联系相互渗透起来。突出开放性，是着眼于学生语文能力的全面提高；注重实用性，是着眼于学生未来的适应与发展。我们只有将二者有机结合起来，才能真正激起中职语文教学的活力。

2013.12