农村职业高中学生心理健康调研报告

湖北省钟祥市职业高级中学 王雯洁

一、调查的背景

健康是人类永恒的话题。联合国世界卫生组织对健康的定义是：“健康不仅是身体没有疾病，还要有良好的生理、心理状态和良好的社会适应能力”。从定义中我们可以看出，人的健康体现在两个方面，即身体健康和心理健康。而人们常常重视身体健康，忽视心理健康。

农村职业高中学生大多来自农村，生源的素质相对较差。一方面由于少数家长素质偏低、加之有的家庭经济比较困难或单亲家庭等方面的原因，对其孩子的培养重视不够，造成孩子性格古怪、孤僻；另一方面由于受社会一些不良因素的影响，对孩子的心理健康造成了一定的负面影响。进入职业学校读书的学生，很多都是在义务教育阶段学习成绩不好的所谓“差等生”。许多学生是带着“失败者”的心态踏入职高校门的，加上升入职高后，课程难度加大，专业化技能水平的提高，使学生的压力越来越大，更加重了学生的心理负担。如何让这些学生的情绪得到及时很好的转化，提高他们的心理健康水平，是摆在我们职高教师面前急需解决的问题。为此，我们对农村职业学校学生心理健康状况作了一番调查。

二、调查的对象、内容、方法

（一）调查对象

我市某职业高中的在校学生。本次是随机抽取高一、高二、高三三个年级不同专业15个班的学生作为调查对象。

（二）调查内容

学生的心理健康状况、家庭状况等。

（三）调查方法

（1）问卷调查：在三个年级15个班级中，共发放调查问卷825份，收回有效问卷813份。

（2）个案调查：针对个别学生存在的一些问题，进行个案调查分析。

（3）访谈法：针对部分问题，采用访谈法，使得调查内容更加全面。

三、调查结果统计与学生心理健康的现状

（一）学生家庭基本情况

（1）生源地：85%来自农村，15%来自城镇。

（2）家庭状况：11%父母有稳定的工作，66%的父母务农，9.22%父母都均在外地打工，5.11%父母一方在外地打工，3.69%父母离异，3%丧失父亲或母亲。

（二）学生心理健康现状

从调查中我们发现超过80%的被调查学生存在心理问题。42.7%的同学做事容易紧张，55.9%的学生对一些小事情过分担心，47.4%的学生感到人与人之间的关系太淡漠，67. 2%的学生在心情不舒畅时找不到朋友倾诉，48.6%的学生对学习感觉压力大，吃不消。学生的心理问题主要表现在以下8个方面：

（1）学习压力大，厌学。被调查的学生中50.14 %的人厌学，表现为：上课懒得打开课本，作业不能独立完成，终日浑浑噩噩，经常迟到、早退、旷课等。

（2）偏执、敌对。表现为：对人不可信，自以为是，有时故意和老师作对。尤其是高一新生，老师点起来回答问题时总觉得老师是对自己有意见。

（3）人际关系紧张，总感到孤独。表现为：在与同学的交往中，许多学生性格孤僻、害怕交往，因此不能处理好人际关系。

（4）抑郁。表现为：对学业对新生活不适应，不习惯老师的教学方式或不喜欢学校的各项活动。觉得没有前途，未来没有希望，精神苦闷，情绪低落。

（5）焦虑，心理烦躁不安。表现为：24%的学生出现过失眠，19%的学生什么也不想干，常觉得烦躁、着急，但又不知道是为什么。

（6）自卑。表现为：一是认为自己未能上重点高中，甚至连普通高中都没考上，感觉低人一等，对自己的智力和能力产生了怀疑和动摇。二是一些学生来自贫困家庭，有一定的经济压力。

（7）心理不平衡。表现为：一部分学生看到别人有漂亮的容貌、优异的学习成绩、优越的家庭条件、受到老师的宠爱等等，常常会心理不平衡。

（8）青春期情感问题。表现为：早恋。调查发现38.4%的学生有早恋倾向。

四、学生产生心理健康问题的原因分析

（一）学校教育因素的影响

1．学校教育的误区

长期以来，应试教育是我国教育的突出特征之一。社会、家庭评价一所学校最重要的标准就是升学率。这种片面的升学导向使学校陷入了误区：学校用分数来评价老师，老师用分数来评价学生。成绩差的学生就被冷落、歧视、孤立，甚至于被排除在集体之外。这样就造成了一些学生心理上的扭曲。他们会逐渐丧失学习的乐趣，悲观失望，意志崩溃，性格孤僻，容易产生自卑心理，时间长了会导致他们的个性畸形发展。而我们学校的学生很多就是初中时被老师忽略的这部分学生。

2．教师不健康心理的影响

教师对学生的影响不仅可以通过实际教育、教学过程和对学生的管理工作来实现，而且，教师自身的心理品格也会对学生产生潜移默化的作用。由于教师职业的特殊性，有许多原因能造成教师心理状态不佳，还可能由于长期处在这种状态下而形成不良的心理状态。其表现为对学生缺乏感情交流的专制型、放任型和惩罚型的工作作风。学生在教师不健康心理的影响下，会逐步形成易怒、不愿合作、依赖性强、推卸责任、失去自信心等内在的创伤。

（二）家庭因素的影响

1．家长的期望值过高

现在的中学生基本上都是独生子女，父母望子成龙、盼女成凤心切，不能客观的、实际的面对孩子，使学生面临很大的心理压力。甚至于发生就学习问题责骂或毒打孩子，使孩子产生厌学的情绪。

2．家庭的溺爱

父母的思想和文化素质偏低，缺乏正确的、科学的教育方法。家中两代人只有一个孩子，两代人对孩子的溺爱，导致许多孩子成为家里的“小皇帝”或“小公主”，从小备受家庭的爱护，以自我为中心，“优越感”重，成天比吃比穿，一味追求物质享受，无心学习；有的独立能力弱，依赖性强，不能承受一点打击。

3．家庭分离或分裂的创伤

父母经常吵架，单亲家庭的孩子或者父母出去打工的留守子女会因缺少家庭温暖而造成心理伤害。在这样的家庭中成长的孩子很多会出现自私、对他人施暴、喜怒无常、性格孤僻、情绪烦躁、忧郁等不正常的心理状态。

（三）社会环境的影响

当今社会正处在转型期，不可避免地会产生某些社会问题。如：贪污、受贿、假冒伪劣、贫困失业、抢劫、离婚率升高等。这些社会现象的存在，也会导致部分中学生思想上的混乱。环境可以影响一个人的心理形成，是早已得到证明的。不同的环境可以培养出不同的个性心理．当代的中学生正处在改革的大潮中，市场经济所带来的负面影响同样会侵入他们幼小的心灵。他们对于一些不好的现象不可能天生就有正确的分辨能力。生存环境的影响、社会文化的影响、社会经济的影响和社会稳定性的影响都会时常使他们心理失衡，因而悲观失望和对前途丧失信心。

（四）学生自身的生理、心理发展特点的影响

在职高就读的学生年龄大多在15～20岁之间，这一年龄段的学生处于从心理不成熟向成熟过渡时期，他们总认为自己长大了，叛逆性强，希望独立，但心理上却并不成熟，因此在行为上具有盲目性，是个体一生中最易出现心理及行为偏差的时期。同时，在感情方面主要表现为活泼好动、热情大方，但容易冲突、烦躁、激动兴奋，不能够用意志力来控制自己的感情。而且来职高的学生，大多数是没考取普高或初中不被老师重视的学生，文化基础差，经常遭受老师的批评、父母的打骂和同学的嘲讽。由此造成一系列问题，如退缩、害羞、孤独、紧张不安、焦虑或忧郁、攻击、敌对、冲动乃至犯罪行为和烟酒药物嗜好等行为。

五、矫正学生心理健康问题的对策与措施

（一）加强教师心理健康教育知识的学习

对学生进行心理健康教育，家庭、学校、社会都有义不容辞的责任。但因学生在校生活时间较多，学校特别是学生的班主任和任课老师对学生进行心理健康教育，显得尤其重要。目前有些老师只关注学生的成绩，忽略了学生心理的发展。还有些老师虽然认识到心理健康的重要性，也很想帮助孩子，可是由于心理健康教育知识的匮乏，有心帮助却力不从心。为此，老师首先得具备一定的心理学知识，然后研究学生的心理状况。既要研究学生的共性，更重要的是研究学生的个性，才能对症下药，教育好每一个学生。

（二）对学生开展多种形式的心理健康教育活动

1．开展心理健康教育文化阵地建设，营造心理健康教育的氛围

良好的校园文化活动可以培养学生自尊自爱、自律自强的良好品质。针对职业学校的学生实际，一是创建心理健康教育文化阵地。充分利用学校的自控媒介，如板报、校刊、校园广播、校园网等，面向全体学生，大力宣传心理健康教育的重要性，提高学生的心理健康教育意识，使学生在潜移默化、不知不觉中接受心理健康教育。二是经常开展心理健康教育讲座。使学生了解心理健康的基础知识，以及自我心理调适的基本方法，增强学生适应社会和心理自我调适的能力，促进学生心理健康发展。三是学校经常举办各种丰富多彩的活动。比如社会实践活动演讲比赛、体育运动会、文艺演出、篮球赛、征文比赛及技能节等，调剂学生单一的学习生活，提高学生的学习兴趣，让学生体验成功，在成功中增强自信心，提高心理健康水平。

2．开设心理健康教育课

充分发挥心理健康课在学生思想健康教育方面的主渠道作用，学校应在各个年级都开设心理健康教育课，全面普及心理健康教育知识。除理论课之外，还要在学生中开展心理行为训练。比如促进学生团结协作的活动，锻炼学生信任度的活动，抗挫折力的活动等行为训练，促进学生身心健康地发展。

3．开展心理咨询活动

学校应开设心理咨询室，每天有专业心理辅导老师对学生进行个案咨询和团体辅导。通过面谈和书信的方式了解学生的心理困惑，使学生在关于人际关系、个性发展、情绪情感、家庭矛盾等方面的问题得到有效的解决。在此期间，心理咨询教师要认真倾听解答同学们的困惑并作好咨询记录，遵守职业道德，严格保守秘密，并对个案进行追踪辅导。

4．引导学生进行自我心理健康教育

事实上，任何教育只有转变为被教育者自身的能力活动，树立其主体意识，并体现其主体参与，其教育目的才得以实现。因此，学生心理健康教育也必须积极倡导主体自我教育。学校应要求教师不仅在课堂教学中要注重学生心理健康的教育，而且在课外教育指导中也要注意引导学生主动参加各种心理健康教育活动，如：心理沙龙、角色游戏、主题讨论和辩论，心理剧等。通过这些活动，使学生的自我生存、自我调控、自我激励、自我发展和自我认知的能力不断得到提高，促进心理健康的自觉意识不断得到增强，并学会自我心理调适的方法，消除负面情绪的心理困惑，适应复杂的社会生活的变化，以一颗平常心面对自己、面对集体、面对社会，从而提高学生心理健康的自我调解能力。

（三）加强家、校联系，对学生家长进行心理知识宣传

一是学校开办家长学校对学生家长组织讲座。学校心理健康方面的教育要兼顾对学生家长及其他方面的宣传。开学时，学校把家长请进学校进行心理健康知识培训，提高家长对学生的生理、心理的变化认识，帮助家长了解学生生活、学校常规等。二是召开家长会。学校每学期应在各班举行家长会，沟通交流教育孩子的经验。三是常和家长联系沟通。每个节假日和家长进行电话联系，共同探讨教育孩子的方法。

时代发展呼唤心理健康，社会变革影响心理健康，青年成长需要心理健康，人才培养离不开心理健康。人生的路上每个人都可能碰到坎坷，遭遇失败。当学生遇到困难，无法独自面对时，我们的老师要用爱心、责任和智慧，帮助他们走出心灵沼泽，走进阳光地带，让全社会一起来共同关注学生心理健康，共建文明和谐校园。

单位：钟祥市职业高级中学

通讯地址：钟祥市职业高级中学

电话：13217242958

邮编：431900

邮箱：zxwangwenjie@126.com