第三章 教育目的

考点聚焦

考点导视

移动讲堂

名师课堂

第一节 教育目的概述

一、教育目的的概念和结构 ★

（一）教育目的的内涵

教育是有目的地培养人的活动，教育目的可以说是人们对教育活动的一种设计。一般来说，教育目的有广义和狭义之分。

广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。国家和社会教育机构、学生家长、教师等都对新一代寄予了期望，这些期望也可以理解为广义的教育目的。

狭义的教育目的是指国家或社会对教育所要造就的人的质量规格所做的总体规定与要求。

教育目的是教育工作的出发点和归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对教育活动有指导意义。

学霸修炼秘籍

对于教育目的的层次结构有另一种说法是划分为三个层次：即国家教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。

真题云搜索

（2013·海南）[多选]教育的目的具有（　）功能。

A．导向

B．激励

C．规定

D．评价

E．示范

【答案】ABD

学霸修炼秘籍

也有说法认为，教育目的的功能包括导向功能、调控功能和评价功能。

（二）教育目的的层次结构

教育目的是各级各类学校遵循的总方针，但各级各类学校应有各自的具体工作方针和培养目标，这就决定了教育目的具有层次性。教育目的层次包括：

（1）国家教育目的；

（2）各级各类学校的培养目标；

（3）课程目标；

（4）教师的教学目标。

（三）易混淆的概念

1．教育方针和教育目的

教育方针是教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向。因此，教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要组成部分之一。虽然在学术上教育目的与教育方针有严格的区别，但在实际中两者经常通用。

2．教育目的与培养目标

培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校，不同专业的具体化，二者是一般与个别的关系。

一个国家的教育目的是唯一的，而培养目标是多种多样的。

二、教育目的的功能 ★★

第二节 教育目的的价值取向

一、不同价值取向的教育目的观 ★★

教育目的的价值取向，是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值做出选择时所持的一种倾向。人们对教育活动的价值选择，历来有不同的见解和主张。争论最多、影响最大，也是最根本性的问题，是教育活动究竟是注重于个体个性的发展还是注重于社会需要。

二、在确定教育目的价值取向时应注意的问题

（一）社会价值取向确立应注意的问题

1．以可持续发展的理念为指导；

2．功利价值与人文价值的问题；

3．民族性与世界性问题。

（二）人的价值取向确立应注意的问题

1．人的社会化和个性化问题；

2．科技素质与人文素质问题。

第三节 我国的教育目的

一、我国教育目的的沿革 ★

二、我国教育目的的精神实质 ★

1．强调要为社会主义建设事业服务。指明了我国教育的社会主义方向和人才培养的政治导向。

2．要求学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。说明了国家对培养人才的素质要求。

3．教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目的的根本途径，指明了我国培养人才的根本途径。

三、我国教育目的的理论基础 ★★★★

马克思在《资本论》等著作中阐述的关于人的全面发展的学说是我国确立教育目的的理论依据。

（一）人的全面发展的含义

马克思是在研究经济问题时，从生产力的角度提出人的全面发展的理论的。马克思认为人的全面发展是指人的劳动能力即人的智力和体力的全面协调发展，也包括人的道德的发展。

（二）人的全面发展学说的基本观点

第一，人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的；

第二，旧式分工造成了人的片面发展；

第三，机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；

第四，社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件；

第五，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。

真题云搜索

（2015·陕西）[单选]我国制定教育目的的理论依据是（　）。

A．素质教育理念

B．创新教育理念

C．新课改理念

D．马克思主义关于人的全面发展学说

【答案】D

四、我国全面发展教育的基本内容 ★★★★

（一）德育

德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。

其基本功能就是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在一定程度上决定着智育的方向。

（二）智育

智育是传授给学生系统的科学文化知识和技能，发展他们智力的教育活动。智育在社会文明建设中起着不可缺少的重要作用，在全面发展教育中占有十分重要的地位。

智育的任务主要包括：

（1）向学生传授系统的科学文化基础知识，培养基本的技能技巧。

（2）发展学生的智力。智力是指保证人们有效地进行认识活动的、比较稳定的心理特征的综合，它包括观察力、想象力、思维力、记忆力、注意力等因素，其中，思维能力是决定性的因素。

（三）体育

体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人、塑造人的过程。体育是促进学生全面发展不可缺少的重要条件，青少年一代的身心健康水平关系到整个国家、民族的强弱盛衰。

体育的组织形式：（1）体育课（基本组织形式）;（2）早操、课间操；（3）课外体育锻炼；（4）运动队训练；（5）运动竞赛。

（四）美育

美育是通过现实美和艺术美的形象化形式打动学生情感，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生正确的审美观点，使学生具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。

美育的任务主要包括：

（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识和能力；

（2）培养学生表现美、创造美的能力；

（3）培养学生的心灵美和行为美。

（五）劳动教育

劳动教育是引导学生掌握劳动知识和技能，形成劳动观念和习惯的教育。劳动教育是促进学生全面发展不可缺少的重要组成部分，它能促进学生优良品德的发展，有利于学生掌握知识、形成技能、发展智力，还能增强学生体质，有利于学生完成升学和就业的双重任务，适应社会主义现代化建设的需要。

第四节 当代素质教育

一、我国素质教育产生的背景

所谓素质教育，是指以提高人的素质为目的的教育。

它的提出有两个背景：一是当前中国基础教育中存在着以应付考试为目的的教育，即应试教育的弊端；二是时代背景，当今世界，科学技术加速发展，知识成倍增长，国力竞争日趋激烈，教育需要培养高质量的人才，即高素质的人才。为此，教育要以提高国民素质为根本宗旨，全面推进素质教育。

二、素质教育与应试教育的区别 ★

三、素质教育的实质 ★★★

1．素质教育是面向全体学生的教育；

2．素质教育是促进学生全面发展的教育；

3．素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育；

4．素质教育是促进学生个性发展的教育。

四、对素质教育的误解 ★★

1．认为进行音体美活动，开设兴趣班就是实施素质教育。教育的基本途径是教学，学生的基本任务是在接受人类文化精华的过程中获得发展。这就决定了素质教育的主要渠道是教学，主阵地是课堂。

2．认为素质教育不需要考试。考试是检验教师教学效果和学生对知识、技能掌握情况的一种常用手段，实施素质教育不是不要考试，而是要纠正以分数代替一切的做法。

3．将改革与素质教育画等号。对素质教育的内涵是什么不清楚，因而把任何一项改革都贴上素质教育的标签，泛化和更加模糊了素质教育。

4．认为素质教育就是否定现行教育，把素质教育当成“灵丹妙药”。现行教育虽存在不少弊端，但并不是说现行教育必须全面否定。事实上，现行教育的大内容就是素质教育的内容。二者不是水火不相容的关系，而是对立统一的关系。在实际中很难找到纯粹的两种对立的教育。因此，如果只看到二者对立的一面，而忽视统一的一面，就会曲解素质教育的本意。

学霸修炼秘籍

创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。

重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别所在。

素质教育的灵魂是创新教育。

章后强化训练

一、单项选择题

1． 教育目的是衡量教育活动效果的根本依据和标准，这反映了教育目的的（　）。

A．教育作用

B．评价作用

C．导向作用

D．激励作用

2． 目的反映人的需要和动机，是人们共同活动的基础，它不仅能指导整个实践活动过程，而且也能鼓舞人们为实现共同的目标而努力。这是教育目的的（　）。

A．激励作用

B．导向作用

C．评价作用

D．平衡作用

3． 马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是（　）。

A．理论联系实际

B．做到因材施教

C．实现教育机会均等

D．教育与生产劳动相结合

4． 提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育的目的在于把受教育者培养成人，发展他们的个性，增进他们的个人价值的教育观点是（　）。

A．个人本位论

B．社会本位论

C．形式教育论

D．实质教育论

二、多项选择题

5． 教育目的的作用有（　）。

A．导向作用

B．教育作用

C．激励作用

D．评价作用

6． 下列属于我国全面发展教育组成部分的有（　）。

A．德育

B．智育

C．体育

D．美育

三、填空题

7． 我国制定教育目的的理论基础是马克思主义____。

8. “君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现了____的教育目的观。

四、简答题

9． 简述素质教育的实质。

参考答案及解析

一、单项选择题

1. B [解析]教育目的是衡量和评价教育效果的根本依据和标准，对学校的办学方向、办学水平和办学效果的评价都是以教育目的为根本依据和标准的。这反映了教育目的的评价作用，故正确答案为B。

2. A [解析]题干描述中的关键词为“鼓舞”，因此根据题意，可得出题干中描述的是教育目的对教育过程的激励作用。故正确答案为A。

3. D [解析]马克思主义认为实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。

4. A [解析]个人本位论的教育目的观从个人自身发展的需要出发，根据人的本性的需要来确定教育目的。它认为教育目的就是注重个人价值，注重人的身心和谐发展，使受教育者的本性、本能得到发展。实质教育论认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。形式教育论认为教育的目的在于发展学生的各种官能或能力。

二、多项选择题

5. ACD [解析]教育目的的作用主要表现为导向作用、激励作用和评价作用。

6. ABCD [解析]全面发展的教育包括德智体美劳。

三、填空题

7． 关于人的全面发展学说

8． 社会本位论

四、简答题

9. [参考答案]素质教育的实质可以从以下四个方面来具体理解：

（1）素质教育是面向全体学生的教育。

（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。

（3）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

（4）素质教育是促进学生个性发展的教育。

移动练堂

· 扫描二维码，本章海量试题，免费任做！

· 扫描书后二维码，加入QQ群，更可在线互动解疑！