第一篇 教育学

第一章 教育与教育学

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第一节 教育的起源与发展

一、教育的概念及其本质属性 ★★

（一）“教育”一词的起源

在我国，“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。

东汉许慎在《说文解字》中这样解释“教育”:“教，上所施，下所效也”“育，养子使作善也”。

在西方，“教育”一词源于拉丁词“educare”。前缀“e”有“出”的意思，意为“引出”或“导出”。

（二）教育的概念

教育有广义和狭义之分。

广义的教育泛指凡是能增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。包括社会教育、家庭教育和学校教育。

狭义的教育专指学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。

教育学研究的教育主要是学校教育，即狭义的教育。

（三）教育的本质属性（质的规定性）

教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。培养人是教育的立足点，是教育价值的根本所在，是教育的本体功能。

教育活动是教育者和受教育者活动的统一，其中最根本的任务就是要促进受教育者身心的发展。

教育是一种人类社会所特有的现象，在动物界是没有的。

（四）教育的形态（教育的组织形式）

二、教育的基本要素 ★★

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（2013·海南）[单选]在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（　）。

A．教育者

B．受教育者

C．教育措施

D．教育内容

【答案】A

（一）教育的基本要素

1．教育者

教育者是从事教育活动的人。

广义的教育者指凡是对受教育者在知识、技能、思想品德等身心发展方面起到影响作用的人。

学校教育产生以后，教育者主要是指学校中的教师和其他教育人员。

教育者是教育活动的主导者和实施者，也是学生的主要影响者和引导者。

2．受教育者

受教育者是指在各种教育活动中接受影响，从事学习活动的人，既包括在学校中学习的儿童、青少年，也包括在各种教育活动中学习的成年人。

受教育者是教育的对象，是接受知识的客体，同时也是学习活动的主体。

3．教育影响

教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动中教育者和受教育者相互作用的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是内容和形式的统一。

从内容上说，主要就是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式。正是教育内容与教育形式的统一所构成的教育影响，使得教育活动成为一种区别于其他社会活动的相对独立的社会实践活动。

（二）三要素之间的关系

教育是由这三个基本要素构成的一种社会实践活动；

三者之间既相互独立，又相互规定；

各个要素本身的变化，必然导致教育系统状况的变化；

不同教育要素的变化及其组合，形成了多样的教育形态。

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关于教育活动的三要素，学界还有其他不同说法：

◉ 王道俊、王汉澜主编的《教育学》把教育活动的基本要素分为教育者、受教育者和教育措施；

◉ 陈桂生先生在其著作《教育原理》中把教育活动的要素分为教育主体、客体和教育资料；

◉ 全国十二所重点师范大学联合编写的《教育学基础》中认为教育活动的基本要素包括教育者、学习者和教育影响。

三、教育的起源 ★★

四、教育的发展阶段 ★★★

（一）原始社会的教育

教育具有非独立性，与生产劳动和社会生活相结合。

教育具有原始性。没有专职教师、固定学生、专门学校等。

教育具有平等性（或称全民性、统一性）。没有阶级性，教育机会均等。

教育的目的是为了生产和生活。

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学校产生的条件

◉ 生产力的发展；

◉ 脑力劳动和体力劳动的分离；

◉ 文字的创造和知识的积累；

◉ 国家机器的产生。

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（2014·江西）[单选]学校教育与生产劳动相脱离，是从（　）时期开始的。

A．原始社会

B．奴隶社会

C．封建社会

D．资本主义社会

【答案】B

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我国奴隶社会的教育内容——“六艺”

“礼”：政治、历史和以“孝”为本的伦理道德。

“乐”：音乐、诗歌、舞蹈教育。

“射”：射技教育。

“御”：以驾兵车为主的军事教育。

“书”：文字教育。

“数”：计算教育。

礼乐教育是“六艺”教育的核心。

（二）古代教育

由于古代社会包括奴隶社会和封建社会，因此古代社会的教育也包括奴隶社会的教育和封建社会的教育。

1．奴隶社会的教育

（1）特征

出现了专门从事教育的机构，即学校。

教育目的是为统治阶级培养合格的人才，教育具有鲜明的阶级性。

教育与生产劳动相脱离。

（2）发展

◉ 中国

◉ 西方

2．封建社会的教育

（1）特征

◉ 为封建地主阶级的统治服务，具有鲜明的阶级性和等级性。

◉ 教育与生产劳动相脱离。

（2）发展

◉ 中国

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封建社会中国教育的内容：

◉《四书》——《大学》《中庸》《论语》《孟子》。

◉《五经》——《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。

◉ 西方

3．古代教育的特点

（1）严格的阶级性和等级性；（2）思想统治的道统性；（3）身份和地位的象征性；（4）教学过程的专制性；（5）教学方法和学习方法的刻板性。

（三）近代教育

◉ 国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起——教育的国家化。

◉ 初等义务教育的普遍实施——初等教育的义务化。

◉ 教育的世俗化。

◉ 教育的法制化。西方近代教育发展的鲜明特点：重视教育立法，依法治教。

（四）现代教育（20世纪以后的教育）

1．教育普及化程度越来越高。

2．教育逐渐走向民主化。

3．教育内容更趋丰富与合理。

4．教学组织形式、方法、手段越来越多样化、有效化。

5．从阶段性教育走向终身教育。

第二节 教育学的产生与发展

一、教育学的研究对象和研究任务 ★

◉ 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

◉ 教育现象：是教育活动的外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。

◉ 教育问题：问题是研究的核心，一切研究都是围绕问题进行的。

◉ 教育规律：是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性和重复性。

二、“教育学”概念的起源与演化

三、教育学的产生与发展 ★★★

（一）教育学的萌芽阶段

1．历史条件与特点

◉ 教育学还没有成为一门独立的学科。

◉ 古代思想家、政治家和教育家的教育思想和教育经验混杂在他们的哲学著作或政治著作、语言记录中。

◉ 教育著作多属论文形式，停留于经验的描述，缺乏科学的理论分析，没有形成完整的体系。

2．萌芽阶段的教育思想

（1）中国

①代表人物

②《学记》

我国的《学记》（《礼记》中的一篇）是中国也是世界上最早出现的专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”。

《学记》全文1229字，从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以言简意赅的语言、生动的比喻，系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。其提出的教育思想如下表所示：

（2）西方

（二）教育学的独立形态阶段

教育学逐渐从哲学、伦理学等学科中分化出来，形成一门独立的学科。在这一过程中，产生了一批教育家，出现了一系列教育著作，提出了许多重要的教育理论观点，形成了较为完整而系统的教育理论体系。

1．标志性人物及其著作

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（2015·陕西）[单选]标志着教育学成为一门独立学科的著作是赫尔巴特的（　）。

A.《理想国》

B.《演说术原理》

C.《大教学论》

D.《普通教育学》

【答案】D

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“教育学成为一门独立的学科”经历了三个关键点：

◉ 首次提出的是培根；

◉ 开始成为的标志是夸美纽斯的《大教学论》；

◉ 正式成为的标志是赫尔巴特的《普通教育学》；

2．发展特点

（1）教育学已具有独立的形态，形成了一门独立学科。

◉ 研究对象：教育问题成为一个专门的研究领域。

◉ 概念范畴：形成了专门反映教育本质和规律的教育概念、范畴以及概念和范畴的体系。

◉ 研究方法：有了“科学的”研究方法。

◉ 研究结果：出现了一些专门的、系统的教育学著作。

◉ 组织机构：出现了专门的教育研究机构。

（2）对教育问题的论述，逐渐从现象描述过渡到理论说明，并开始运用心理学的知识来论述教学问题。

（3）教育学家对理论的论证方法以类比、思辨式的演绎和推理为主，未能运用实证和实验方法来研究教育问题，尚未达到真正科学化的高度。

（三）马克思主义教育学的建立

（四）当代教育学理论的发展

1．标志性人物及其著作

2．当代教育学的新特征

（1）教育学研究的问题领域急剧扩大；

（2）教育学研究基础、模式和层次的多样化；

（3）教育学发生了强国富民的分化与高度的综合；

（4）教育学研究与教育实践改革的关系日益密切；

（5）教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。

章后强化训练

一、单项选择题

1． 首次把教育学作为一门独立学科提出来的学者是（　）。

A．培根

B．赫尔巴特

C．康德

D．杜威

2． 与赫尔巴特教育思想相对，主张教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造的教育家是（　）。

A．康德

B．杜威

C．裴斯泰洛齐

D．洛克

3． 教育的生物起源说的代表人物是（　）。

A．孟禄

B．华生

C．沛西·能

D．马克思

4． 我国奴隶社会的教育内容是（　）。

A．四书五经

B．六艺

C．自然科学

D．生产技能

二、多项选择题

5． 以下属于孔子的教育思想的是（　）。

A．有教无类

B．因材施教

C．学而知之

D．道而弗牵，强而弗抑，开而弗达

6． 教育活动的基本构成要素包括（　）。

A．教育者

B．受教育者

C．教材

D．教育影响

三、填空题

7． 关于教育的起源，教育学史上有三种代表性的观点，即教育的生物起源说、____、____。

8． 中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在记载他言论的《____》一书中。

9． 教育活动与其他社会活动的本质区别在于教育活动是____的社会实践活动。

10．一般认为，在奴隶社会产生了专门的教育机构——____。

四、名词解释

11．教育学

五、简答题

12．简述20世纪后期教育改革和发展的特点。

参考答案及解析

一、单项选择题

1. A [解析]1623年，培根首次把“教育学”作为一门独立的学科提了出来。

2. B [解析]杜威作为现代教育的代言人，其教育思想与赫尔巴特针锋相对，提出了教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造的教育主张。

3. C [解析]沛西·能是教育的生物起源说的代表人物，孟禄和马克思分别为教育的心理起源说和劳动起源说的代表人物，华生是外铄论的代表人物。

4. B [解析]奴隶社会的教育主张“学在官府”“政教合一”，教育的目的也是为统治阶级培养人才，教育的内容主要是“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数，这时的教育与生产劳动相脱离。

二、多项选择题

5. ABC [解析]D项是《学记》中的教育思想。

6. ABD [解析]教育活动的基本构成要素包括教育者、受教育者和教育影响。

三、填空题

7． 教育的心理起源说 教育的劳动起源说

8． 论语

9． 培养人

10．学校

四、名词解释

11.[参考答案]教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

五、简答题

12.[参考答案]（1）教育普及化程度越来越高；（2）教育逐渐走向民主化；（3）教育内容更趋丰富与合理；（4）教学组织形式、方法、手段越来越多样化、有效化；（5）从阶段性教育走向终身教育。

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