第三节 综合式概括题

一、题型简介及技巧速递

综合式概括，是指概述、概括某给定资料中的部分或者全部答题要素（问题、表现、原因、影响、对策、特点、特征、理由等）。其实质是在单一式概括的基础上依据题目要求，按照一定的逻辑思路综合答案要素，作答思路与步骤与单一式概括一致。综合式概括的表现形式一般为概括主要内容或撰写情况综述、情况汇报、供领导参阅材料。

（一）概括主要内容

当题干要求概括“主要内容”时，需要考生综合提炼给定材料中涉及的问题、表现、原因、影响、对策、特点、特征、理由等作答要素，按照“总括句+具体信息点”的结构呈现答案。

（二）情况综述、情况汇报、供领导参阅材料

情况综述、情况汇报、供领导参阅材料在作答思路上和“主要内容”没有太大差异。但考生需要注意的是，根据赋分标准，题目在情况综述、情况汇报、供领导参阅材料的撰写中占到2—3分的分值，因此，考生在做此类综合式归纳概括题时需要写一个标题，其形式一般为“关于××××××的情况综述/情况汇报”。

二、真题实解

【例】

假定“给定资料1—6”是你在调查研究中获取的信息，请你依据这些资料归纳出一份情况汇报提纲，以供领导参阅。（20分）

要求：分条归纳，内容全面，表述准确，逻辑清晰；不超过400字。

给定资料

1.2011年2月，科技部发布通告，经调查核实，2005年国家科学技术进步奖二等奖获奖项目“涡旋压缩机设计制造关键技术研究及系列产品开发”的推荐材料中存在代表著作严重抄袭和经济效益数据不实的问题。经国家科学技术奖励委员会审核同意，并经国务院批准，决定撤销西安交通大学原教授、博士生导师李某等2005年所获国家科学技术进步奖二等奖，收回奖励证书，追回奖金。李某被西安交通大学解除教师聘用合同。这是中国首例因学术造假被撤销的国家科学技术进步奖获奖项目。

2006年以来，包括清华大学、同济大学、上海交通大学在内的一些高校接连身陷“造假门”事件，使这些国内顶尖高等学府遭遇到信任危机。清华大学医学院某院长助理，因在个人履历、学术成果材料中把他人论文作为自己的成绩，涉嫌学术造假，被撤销教授职务。上海同济大学生命科学院某院长，因申报评奖材料中将他人论文列入自己成果清单，被免去同济大学生命科学院院长职务，相继又被免除教授资格，终止聘用合同。上海交通大学微电子学院某院长，因“汉芯”系列芯片造假骗取国家上亿元经费，被撤销学院院长职务，教授聘用合同也被解除。据调查，该院长负责的汉芯团队所研制的成果，其实结构简单，并不能单独实现指纹识别和 MP3播放等复杂演示功能。

韩国胚胎干细胞研究带头人黄禹锡科研组发表在美国《科学》杂志上的论文被韩国首尔大学调查委员会认定为有意造假，首尔大学解除了他的教授职务，韩国政府也取消了授予他的“最高科学家”称号；检察部门以诈骗、侵吞研究经费和非法买卖卵子等罪名向黄禹锡提出指控，首尔高等法院判处其有期徒刑1年6个月，缓刑2年。

王某在上世纪90年代就获得了杰出青年基金，被公认为最能不顾其他杂事只管埋头做科研的年轻数学家。因为要做意义非常重大的课题，这位年轻的数学家没有发表一篇论文，但当杰出青年基金三年到期验收的时候，因为论文数量不够，很难通过。最后，迫于验收的压力，他把本可以发表的长达100多页的关于他三年里所做的那项杰出研究的论文生生拆成了五篇来发表，就为了能凑够论文数量以通过验收。

有权威机构公布了一项调查，在接受调查的180位博士学位获得者中，60%的人承认他们曾经花钱在学术刊物上发表论文，相当比例的人承认曾抄袭过其他学者的成果。

2.某报刊记者小S，就最近几年我国学术浮躁，采访了一位教育界的评论家刘某。刘某说：“近年来我国学术浮躁事件曝光日益频繁，民众对学术浮躁的质疑、举报和批评之声日益激烈。”刘某认为目前学术浮躁多样化，他举例说：“请人代劳抄袭造假是中国大专院校流行的学术造假手段。大专院校的领导干部工作繁忙，自然就请人代劳。老师请大学生代劳抄袭，成为各科专业老师教授使用廉价劳动力的潜规则。在学校里大学生曾经帮助主管老师撰写各种各样的论文现象也时有发生。”刘某还说，拼凑编辑造假也是当今最常用的手段。一篇用拼凑编辑手段造假完成的文章或者著作表面看上去非常完整，也非常有条理，有数据案例，还有历史名人的经典思想观点佐证，文笔文法基本上也没有大的错误。可是仔细阅读研究就可以清楚发现，作者根本没有自己创新的思想观点，所有看上去比较重要的思想观点不是引用历史名人的，就是抄袭民间大众的。

刘某告诉记者小S，几年前有一位回国朋友揭露，曾经在中国畅销的欧美名家撰写的经营管理著作，绝大部分都是中国编辑出版机构杜撰的造假书籍，连所谓欧美名家姓名履历、大学研究机构名称都是假的。

在今年的全国政协会议上，记者小S听到委员们最多的发言就是：目前，学术界浮躁虚假之风盛行，泡沫论文、虚假奖项等现象泛滥，许多科技工作者不能够脚踏实地地开展工作，浮躁虚假之风已经成为阻碍科技创新、建设创新型国家的最大绊脚石。

有专家学者认为，近年来出现的学位论文抄袭事件，共同的原因是在平时培养中老师对学生的指导很少，在审阅学生的论文时，导师放宽要求，甚至有的老师根本就没认真审阅。某大学副校长朱教授在接受采访时也指出，导师不仅要在知识传授和方法训练上指导学生，承担“传道、授业、解惑”的责任；同时，也应加强对学生的道德引导，帮助学生提高诚信素质、学术品德。

某省人大代表、医学院研究生处处长赵某分析，现在的职称评定体制存在问题，很多行业评聘都要论文，这就给造假“行业”的存在提供了土壤。目前造假团伙已成行成市，只要愿意出钱，可以包写论文，还可以包发表，不同级别的杂志都可以，只要你愿意出钱。他建议，政府应严厉打击学术造假背后的“造假产业”。

某省人大代表、大学校长胡某也表示，对学术造假，法律上很难界定，国内也曾有几例因学术造假告到法院的，但论文毕竟不是专利，怎么算造假不好说，也没对他人造成直接的危害，最终都不了了之。

业内人士指出，目前我国每年发表的科研论文是越来越多，而且是越来越长；书越出越多，而且越来越厚；但在重要科技领域具有开拓性和原创性的成果却很少很少；科研在低水平重复的现象大量存在。

3.前不久，湖南岳阳市人民政府宣布，经过当地有关部门两个多月的奋战，成功破获一起涉及福建、湖南、浙江三省的瘦肉精生产、销售案件。与以往类似事件不同的是，这次竟从饲料中检测出以前从未出现过的苯乙醇胺A。同时，从浙江大学教授邹某处查获含苯乙醇胺A的饲料1500公斤，并对其实施刑事拘留。

如果说此前的瘦肉精等食品安全事件，抓抓利欲熏心的销售商家源头，问责一下管理不严的监管部门，尚算一种对食品安全的把控。可此次冒头的新型瘦肉精事件背后，竟赫然站着个浙大教授，这让对科学怀着无比景仰之情的公众情何以堪？原来这些严重损伤公共利益与公众生命安全的食品安全事件，竟与专家学者有重要的瓜葛。这些“天才的发明”让人叩问，究竟是什么让学术界人士堕落如斯？

浙大教授在这起瘦肉精事件中扮演的角色，仔细分析，不难想象。国内一些学者却因为课题经费、职称、地位、技术转让费等利益诱惑，集体屏蔽瘦肉精负面信息，最终造成后期一系列瘦肉精事件。

长期以来，科研人员与利益靠得太近，又缺少相关规范制约。科研精神最核心的理念理应是公共精神与社会责任。倘若科学研究无视公共道德，藐视法律与科学伦理，则不仅会对社会造成可怕的伤害，更会让科学工作者个体陷入道德与法律的挞伐旋涡。有鉴于此，浙大教授涉案瘦肉精事件，理应成为学术界反思科学道德现状的契机，不仅需要建立详细的规范与细则来规范科研，更要让食品监管深入科研领域，让科研走在合乎道德伦理与法律的轨道上。

4.有学者指出，最近十几年，中国的大学教育取得了不小的进展，但普遍存在着急功近利的倾向。高校扩招本来是为了通过普及高等教育来提高民族的竞争力，但片面追求规模和数量增长、急于求成的扩招是一种高等教育的“虚胖”，各高校的软硬件配套设施根本无法满足突然拥进校园的膨胀数倍的莘莘学子的需要。扩招使师资大量缺乏，高校不得不以降低招聘“门槛”来充实教师队伍。一些大学教授把赚钱当做正业，而把教学和科研当做副业。另外，学校把学术成果作为了评价教师职业能力的绝对标准，教师如果在2—3年内没有发表文章或者申请到课题，便要被解聘或者降级。这导致许多教师不潜心研究，而是抄袭他人论文予以发表；有的则在别人的研究成果中挂个名；有的则出钱请别人写文章在国内外报刊上发表；有的靠胡拼乱凑，学术垃圾成批从这些人手中生产出来。

某报曾经对当今大学生的学习情况开展了一次专门的调查，在采访中记者发现，求职仿佛已经成为大学生的首要任务，而学业似乎沦为副业。目前很多高校的专业课出勤率很低，而学生们对此早就习以为常。一位大四学生说：“我们可不是去玩儿，好多人都是参加实习或是找工作去了，老师也都是支持的。说实话，现在学费这么贵，上大学还不就是为了找工作，这些专业课可以不上，找工作才最重要。”在谈到毕业论文时，另一位大四学生告诉记者，自己正忙着面试、实习，刚“东拼西凑”了一篇开题报告，“论文到下学期再说吧，写论文不仅对找工作没有帮助，还要花费不少精力，我看不少学长一周就能搞定论文，这已经算认真的了”。大学生小王告诉记者，“对做学问、搞研究我一点没有需求感，考试嘛，‘60分万岁’，平时自己拿谈恋爱来消磨时光。”

5.“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。

从1977年国家恢复高考至今，中国教育取得了历史性的进步，为改革开放、国家建设培养了大批建设者。但放眼当下中国教育界，的确如钱老所发的感慨：“回过头来看，这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就能跟民国时期培养的大师相比！”

由“钱学森之问”，以及建设世界一流大学的目标与当前高校教育质量日趋下降的矛盾，还有当前存在的学术造假等教育界乱象，我们不难看出，无法培养出创造型、发明型杰出人才已成为一大社会难题，制约着中国的发展。吉林大学、山东大学等学校校长为给学术更大自由而主动退出学术委员会，教授治校、高校去行政化已在社会上引起了广泛讨论。

中国科技大学前校长，现任南方科技大学首任校长的教育家朱清时，在2009年接受凤凰网访谈时说：“未来十年应该是中国教育改革的十年，去除行政化、让教授治校、恢复学术至上是中国大学的必由之路。”2010年6月张清杰任武汉理工大学校长，他在就职演讲中表示要营造学校“学术至上”的浓厚氛围。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，“探索教授治学的有效途径，充分发挥教授在教学、学术研究和学校管理中的作用”。这也说明了从国家到学者对学术自由、教授治校的思索。

6.2004年中国科学院完成《我国科学道德与学风问题基本分析和建议》，对中国科学界许多违背科学道德规范，败坏学风的学术不端行为，道德失范及学风浮躁现象进行全面评估。2007年1月16日，中国科协七届三次常委会审议通过《科技工作者科学道德规范（试行）》，第三章列述了各种“造假、抄袭、剽窃和其他违背科学与共同体惯例”的“学术不端行为”。2010年10月31日，第十二届中国科协年会科学道德论坛在福州举行，中外专家学者就科技团体在科学道德规范建设中的引导作用，学术不端行为的源头治理，提升学术机构科学道德和诚信的办法等展开了讨论和交流。

试题剖析

由于是汇报材料，考生在回答时要完全依据给定资料。在题目中，明确划定了作答范围是给定资料1—6，因此，考生不必通读全文，只需将这6段材料吃透，从中勾画出关键词、信息点，最后分门别类，整合即可。

第一步：搜集、归纳关键信息。

资料1：

第1—4段：学术造假、抄袭剽窃事例。

——概括出问题：学术造假、抄袭成风。

第5段：王某迫于验收压力拼凑论文数量事例。

——概括出原因：职称、学术评价体系不完善，以论文数量为主，忽视质量。

第6段：权威机构调查结果。

——概括出问题：学术抄袭现象严重。

资料2：

第1—3段：刘某和委员观点。

——概括出问题：1.学术浮躁；2.学术抄袭、造假现象严重。

第4段：专家观点。

——概括出原因：导师对学生要求低，缺乏道德引导。

第5段：赵某观点。

——概括出原因：1.职称评定体制不完善；2.学术造假难界定。

资料3：

第1、2段：浙大教授涉案瘦肉精事例。

第3段：对事例分析、评论。

——概括出问题：个别专家藐视法律与科学伦理，违背科学道德规范。

——概括出建议：建立科研规范细则。

资料4：

第1段：学者分析评论。

——概括出问题：1.高校教育质量下降；2.个别教授金钱至上；3.学术拼凑、抄袭现象突出。

——概括出原因：学术评价体系不完善。

第2段：大学生学习情况调查。

——概括出问题：部分学生治学意识淡薄，学风浮躁。

资料5：破解“钱学森之问”。

——概括出问题：1.高校教育质量下降；2.学术造假等教育乱象。

——概括出建议：深化教育改革。

资料6：政策理论。

——概括出建议：完善科研体制，建立科研规范细则。

第二步：整合信息。

理清上述信息的层次，从问题表现、原因和建议三个方面着手分层论述。

考生提纲

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阅卷答案

关于当前科研学术问题的情况汇报

当前我国科学道德与学风问题突出，表现在：1.个别专家违背科学道德规范，学术、抄袭造假成风，科研成果缺乏创新，低水平重复。2.个别教师道德沦丧，金钱至上。3.高校教育质量下降，部分学生治学意识淡薄，学风浮躁。

主要原因：1.个别专家唯利是图，无视社会道德。2.缺少相关规范制约，学术造假难界定且造假猖獗。3.职称、学术评价体系不完善，以论文数量为主，忽视质量。4.大学培养体制不完善，导师对学生要求低，缺乏道德引导。

建议如下：1.完善科研体制，建立科研规范细则。2.深化教育改革，完善高校职称、学术评价体系。3.加强对学生的道德引导，探索教授治校途径，鼓励自由探索，发扬学术民主，提倡学术争鸣，营造学术至上的浓厚氛围。4.借鉴国内外经验，严厉处罚学术造假行为，严厉打击造假产业。

赋分标准

1.本题目需要有情况汇报的整体结构，即“问题+原因+对策”，否则一律给8分以下。

2.题目2分。

3.得分点：

（1）问题：“违背道德规范、学术造假”（1.5分），“教师道德沦丧、赚钱至上”（1.5分），“学风浮躁、治学意识淡薄”（1.5分）。

（2）原因：“唯利是图、无视社会道德”（1.5分），“缺少规范制约”（1.5分），“学术评价体系不完善”（1.5分），“大学培养体制对学生缺乏道德引导”（1.5分）。

（3）对策：“完善科研体制、规范科研细则”（1.5分），“完善高校职称、学术评价体系”（1.5分），“加强学生道德引导，发扬学术民主”（1.5分），“借鉴国内外经验，严厉打击学术造假”（1.5分）。

4.表达分：（1.5分）（卷面、字迹、错别字等）。