六、其他能力
（一）阅读理解能力
阅读理解能力就是能够把握文本的事实和观点，全面准确领会材料含义。
类似的问题会以如下形式出现在综合应用能力考试中：
【例】2015年内蒙古综合应用能力考试（B类）第一题：
根据以上四种观点，分别归纳每种观点所反映的“互联网思维”的基本特征，并对每个特征进行简要说明。（18分）
要求：简洁、准确、清晰，不超过150字。
（二）逻辑思维能力
逻辑思维能力就是能够运用逻辑方法，对社会科学领域或自然科学领域的现象、问题和观点等进行分析、判断、推理和论证。
类似的问题会以如下形式出现在综合应用能力考试中：
【例】2015年内蒙古综合应用能力考试（C类）第二题第1小题：
请根据资料1，分析2012年全国废水及主要污染物排放的同比变化情况，并对下一步污染治理的重点提出简要的意见和建议。
（三）调查研究能力
调查研究能力就是能够运用科学的方法，针对社会科学领域的相关问题，系统地收集事实和资料，在此基础上进行归纳、分析、评价和应用。
类似的问题会以如下形式出现在综合应用能力考试中：
【例】2015年内蒙古综合应用能力考试（B类）第三题第1小题：
为确保调查内容的完整性和真实性，以便做出孩子是否上补习班的决定，除了上述调查内容外，小张还需要重点调查哪些内容？
（四）数据加工能力
数据加工能力就是能够运用科学的方法，对信息和数据进行识别、收集、分析和评价，并将数据处理结果用于解决实际问题。
类似的问题会以如下形式出现在综合应用能力考试中：
【例】2015年内蒙古综合应用能力考试（C类）第二题第2小题：
绘制一张“2012年重点工业行业废水排放情况表”，全面、准确反映资料2的所有信息。
（五）师德与职业认知
师德与职业认知就是具有正确的教育观念，对教师职业道德规范有正确认知，能够按照教育相关法律法规分析和解决问题，依法施教。
类似的问题会以如下形式出现在综合应用能力考试中：
【例】2015年内蒙古综合应用能力考试（D类）第一题第1小题：
有人认为，探究学习比接受学习更有效。
要求：对上述观点作出判断和分析，条理清晰，350字左右。
（六）教育教学核心能力
教育教学核心能力主要包括学生发展指导能力、教学设计与实施能力、教育组织与管理能力、教育教学评价能力、沟通合作能力等。
类似的问题会以如下形式出现在综合应用能力考试中：
【例】2015年内蒙古综合应用能力考试（D类）第三题：
为了让学生尽快适应新的学校生活，教师需要家长的密切配合。假如你是新生班级的班主任，在开学初准备召开第一次家长会，请设计一个家长会方案（至少包括题目、设计依据、目标、内容与过程、效果检验方法等）。
要求：（1）自选一个学校（小学、初中或高中）；
（2）设计意图明确，依据合理、充分，具有可操作性；
（3）逻辑严谨，条理清晰；
（4）总字数800字左右。
（七）教师自主发展能力
教师自主发展能力就是能够主动学习和反思，自主进行专业发展规划，能够在各种压力情境下积极进行心理调适。
类似的问题会以如下形式出现在综合应用能力考试中：
【例】2015年内蒙古综合应用能力考试（D类）第二题第2小题：
该案例对教师专业发展有何启发？
（八）医学基础知识及招聘岗位专业知识应用能力
1.医学基础知识
主要测查应试人员对应知应会医学基础知识的掌握程度以及理解和应用能力。医学基础知识内容由四个部分组成：
（1）基础医学知识：主要包括细胞生物学、人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学与分子生物学、微生物学与免疫学、医学遗传学、人体寄生虫学、药理学、病理学等。
（2）临床医学知识：主要包括诊断学、内科学、外科学、儿科学、妇产科学、中医学、传染病学、皮肤病学、口腔及眼耳鼻喉科学、医学影像学等。
（3）公共卫生知识：主要包括预防医学、流行病学、营养与食品卫生学、卫生监督学、职业卫生与职业医学、卫生微生物学、社会医学等。
（4）医学相关知识：主要包括医学心理学、医学伦理学、卫生政策及法律法规等。
2.招聘岗位专业知识应用能力
主要测查应试人员运用岗位专业知识进行分析、判断和解决实际问题的能力，以及实际操作技能、沟通技能、临床思维技能和应具备的个人素养。
（1）中医临床岗位：主要测查从事中医临床岗位的基本专业理论和应用能力。
（2）西医临床岗位：主要测查从事西医临床岗位的基本专业理论和应用能力。
（3）药剂岗位：主要测查从事药剂岗位的基本专业理论和应用能力。
（4）护理岗位：主要测查从事临床护理岗位的基本专业理论和应用能力。
（5）医学技术岗位：主要测查从事医学技术岗位的基本专业理论和应用能力。
（6）公共卫生管理岗位：主要测查公共卫生管理方面的基本专业理论和应用能力。
综合来说，综合应用能力这一科目考查的能力过于繁杂，所以下文我们将根据考试的题型来帮助考生更深入地了解这一科目。