第4章 没有教不好的孩子，只有不会教的父母(3)

艾先生认为，过多的打骂或是体罚孩子，只会让父母与子女之间产生隔阂，与此同时，慢慢地孩子也会对“打骂”产生“抗体”，没有任何惧怕心理。一旦这种心理形成了，孩子就会与父母对抗，甚至对骂、对打。

父母都希望孩子将来能够有出息，但是，一些父母在“恨铁不成钢”的心态下，往往会采取一种偏激的教育方式。当孩子遇到问题或是没有自己想象中那么“优秀”时，家长便对孩子施行体罚或是变相体罚。教育专家告诉我们：那种企图通过粗暴的打骂手段来教育孩子的行为，其结果往往是事与愿违。

专家现身说法：长期打骂不利孩子的身心健康

一位母亲在信中这样写道：回忆起儿子的童年真无幸福可言，因为儿子李冰长得高、体质好，我就认为他应该早懂事，应该第一批参加少先队，应该当中队长……但是，从来没想过应该如何教育孩子，引导他走向这个目标。结果李冰成绩非但没有提升上去，毛病却出现一大堆，爱说谎、敏感、易怒、自暴自弃，这一切都源于一个字“压”。到了五年级，他的成绩一落千丈，期中数学考试93分，期末只得了77分。

李冰成绩的退步，使我加重了惩罚的措施。除了在家打骂他之外，我还告诉同学“不要和李冰玩”，羞辱他，并令他反省。结果适得其反，李冰对我的怨恨逐渐加深。有一次，李冰对我说：“您以为打我骂我，我就能变好吗？其实，我认为考试结果好与坏都一样，只要我犯了一点错，您都会拿打骂惩罚我，反正我已经是坏孩子了。”

在信的结尾，这位母亲还自责道：“李冰的自尊心都被我打没了，而我还在到处说他没心没肺，没一点自尊心。”

安颖心理咨询中心心理咨询师蔡宋华指出，长期遭到打骂的孩子，会表现出极度的胆小、自闭、自卑、不合群、不自信、否定自己，与人交往出现种种障碍或问题，这都是心理不健康的表现。

蔡宋华称，打骂孩子是东方教育的传统，在孩子养成习惯的初期，家长可以适当地打孩子手心或是屁股，目的是让他们知道错了，而并非惩罚；当孩子处于青春期时，这种打骂的方式就不能再使用了，否则，长期高压的家庭教育环境会对孩子的身心造成不良影响。

在教育孩子时，家长应该与孩子站在同一高度，尊重他们的人格，以他们的视角去观察问题。对孩子要求过高，或是一味地打骂、责怪孩子，很容易挫伤孩子的上进心和积极性，从而失去自信。

专家认为，只有孩子经历了某些事情，他们才能更好地去理解，因此家长应该允许孩子犯错，而此时家长需要做的就是给予启发式、民主式和说服式教育，而非体罚或是侮辱的诋毁。过多的体罚和侮辱，只会使孩子产生自我封闭的心理，挫伤其自尊心，严重者还有可能产生对抗性，对家长产生不满和憎恨。

“呆傻笨坏”是自信最大的杀手

什么是家长最不应该对孩子说的话？什么样的指责对孩子伤害最大？通过调查研究，幼教专家发现，孩子们最恐惧的就是家长、老师说自己是“笨蛋”“傻瓜”“废物”“坏孩子”“没用的东西”这类否定词语。但是，在家庭教育当中，有些家长却时常使用这些词汇来教育孩子。

幼教专家指出，经常使用这些恐惧性词汇，不利于孩子身心健康的发展。据上海师范大学心理学教授、上海家庭教育研究会副会长曹子芳介绍说，孩子的心理和意志都非常薄弱，他们是最需要得到理解、安慰和支持的。因此，家长每一句激励的话语都有可能成为孩子精神上的阳光。反之，每一句粗俗的话语或是斥责的批评，都能轻易击碎他们脆弱的自尊心，使他们无地自容。

好动是孩子的天性，有时难免会犯错，而且每一次犯错，孩子都会有新的发现，从这个角度来讲，犯错也未必完全是件坏事。所以，家长们不要轻易地否定孩子，更不要对他们的能力表示怀疑。在孩子的心目中，家长、老师口中的“呆、傻、笨、坏”是最严厉的判决，能将他们变成家庭或是学校中的“另类”。还有一些家长讲究“绝对权威”，让孩子始终生活在绝对权威下，使年幼的孩子在心灵上背负重担，甚至产生障碍。

在家庭教育中，“真笨”俩字是父母经常对孩子说的口头禅，虽然有时说起来包含暖暖的爱意，可是，孩子接收到的信息就是“笨”。通常情况下，父母会在朋友、亲人、同事面前表现得谦虚：“我儿子不聪明，傻乎乎的。”“这孩子，整天丢三落四的。”“我女儿的脑子很不灵光。”

说者无意，听者有心，有些孩子会深信自己脑子很笨，学习能力很差，自然就会产生严重的自卑感和自我怀疑，在他们的潜意识中就会产生“保护作用”，拒绝新资讯进入记忆库，以此来保护主人的信念。结果就真成了“学什么都学不会”的笨孩子。

在家庭和学校教育中，能否正确运用心理暗示可以决定一个人的前途和命运。

2001年在《中国青年报》上曾刊登过题为《剑桥“奇才”的非智力因素》一文。主人公张弛在国内读完高二就直接被英国爱塞克斯大学本科录取，本科毕业后，同时接到英国4所著名大学的深造邀请函。22岁的他便拿到了剑桥大学女王学院全额奖学金。

也许没人会想到，学业这样成功的他，在童年时曾被幼师认为“智商偏低”。其实，成就张弛成功的根本原因就是父母始终如一的积极心理暗示。张弛的父母总是鼓励他积极向上，让希望的阳光始终照耀在他的心灵上。同时，让张弛对学习以及各种事情都充满信心和兴趣，慢慢地，就培养了他乐学乐干的行为习惯，于是，张弛顺理成章地成为同龄人中的佼佼者。

积极的心理暗示不仅来自对孩子的爱心，它还需要对孩子心灵真诚的理解和耐心，更需要家长了解孩子身心成长的规律，并且适当地运用心理学、行为学等方法加以引导、鼓励。这样，孩子的成功就会成为一种必然。例如，融洽的亲子关系会使孩子在自然中体会到“父母是爱我的”；再者，如果孩子经常得到这样的评价，如“你真棒”“做得好”“我们为你感到高兴”，由此培养起来的自信心足以使其人生成功。

此外，即使孩子做错了事情或是能力不足时，家长也应该避免给予否定性评价，像“你真差劲”“没用”“你不行”“没出息”“窝囊废”之类的说法是不可取的。这类否定性评价会使智者变愚笨、强者变弱小、好人变坏人、热情变冷漠、自信变自卑……因此，想要培养出优秀的人才，就要给予孩子积极的心理暗示。

冷锋原本是活泼好动的孩子，可是，自从上幼儿园之后，他就变得内向，不爱和老师、小朋友们说话。妈妈因为工作原因，将他转到其他幼儿园学习。刚到一个新地方，冷锋常常一个人坐在角落中，既不说话，也不与小朋友做游戏。

这引起了园长李老师的注意，每次李老师和他说话，冷锋总是睁大眼睛往后躲；每次引导他与小朋友做游戏，他也总是怀疑地躲避着。为了更好地了解冷锋的情况，李老师拜访了他的家长，他的妈妈讲述道：“孩子在刚上幼儿园时，曾受过一次伤害。有一次，园内组织拍球比赛，因为冷锋的失误，老师批评了他，结果他回家就病了，而且总是反复说一句话，‘就你傻、就你笨。’从此之后，孩子就像变了一个人似的，见到什么都怕，尤其不敢见陌生人，就像老鼠见到猫似的，大气都不敢喘。”

有时候，长辈不经意间说出的批评的话，就会给孩子幼小而脆弱的心灵造成难以弥补的伤害。看着冷锋怯生生地蜷缩在班级的角落里，李老师暗自发誓：一定要给冷锋的心加一些慈爱和温暖，使他走出心中的阴影，与其他小朋友一样，过着幸福快乐的童年。

从此，李老师特别注意观察冷锋，她发现冷锋害怕参加竞争性活动，害怕大的声音，于是，李老师每次和冷锋说话都蹲下身来，用非常轻柔的声音。有一次，园内的小朋友在玩拍球游戏，冷妈妈告诉过李老师，冷锋特别会拍球，但是从来不在外人面前展示。为了让冷锋融入集体，感受到大家的温暖，李老师就请他做示范给小朋友们看。起初，冷锋特别紧张，他用祈求的眼神告诉老师：我不想去拍球，但是，换来的却是老师鼓励的眼神。此时，冷锋终于笑了，而且这一次他拍得很投入、很认真，于是，李老师连忙表扬他：“你们看，冷锋多聪明呀，能拍这么多下。”

忽然间，冷锋说：“老师，我可以问您一个问题吗？”“当然可以。”老师抚摸着他的头说道。

“老师，我聪明吗，不再是傻孩子了，对吗？”

“冷锋，你很聪明，你不是傻孩子。”

那一刻，李老师的心异常难过，一个幼小的孩子，因为背负一个“傻”的包袱，在很长一段时间里不敢参加集体活动，变得胆小，遇事只会退缩。于是，李老师拉起冷锋的小手，认真地告诉他：“从前的老师说错了，你实际上是个聪明的孩子，知道了吗？”

这一天，冷锋第一次开心地笑了，回到家之后又和妈妈说了很多话，他说：“我不再是傻孩子，现在幼儿园的李老师很喜欢我。”那天之后，冷锋变成了一个活泼爱笑的孩子。

社会上有各种各样的“服务忌语”，在教育孩子上也不例外，尤其是家长应该注意各种忌语，避免说出伤害孩子的话。通过对百余名家长的走访调查，得出的“教子忌语”依次为：“蠢、笨”，这两个字眼是使用频率最高的。

“你怎么这么蠢呢，看看人家。”“你怎么这么笨呢？”类似这样的话经常被许多家长挂在嘴边，并以此来教育孩子。而且，家长经常会拿孩子的缺点与别人的优点相比，这也是家长惯用的“教育”方式。

此外，在教育孩子时，一些家长还会经常使用这样的“教子忌语”：

“我打死你！”

“再不听话就告诉老师！”

“滚！”

“再不听话就不要你了！”

“我辛辛苦苦地工作，你就考这么点分，对得起我吗？”

“我上辈子做了什么孽，养了你这么一个不争气的孩子。”

“真没用，还不如当初把你送人算了！”

这么多的“恶言恶语”展示出来，孩子们听了会心惊胆战，家长们一定要反省自己的教育方式是否正确。有一位智慧的母亲曾说过：“为了让孩子更好地成长，家长要管好自己的嘴，多一点鼓励，少一点责骂！”

孩子的假笨，家长的真笨

情景再现镜头一：

爸爸：“九九乘法表背得怎么样了？”

何瑞：“我已经背得很好了。”

爸爸：“那我再考考你，三乘以五等于多少？”

何瑞：“三五一十五。”

爸爸：“那五乘以三呢？”

何瑞：“五乘以三……”

何瑞还在那里算，看着爸爸逐渐变黑的脸，何瑞甚至还用上了手指，“五乘以三是多少呢？”他越着急越想不出来。

许久之后，何瑞勉为其难地说：“爸爸，我不会。”

“你这个孩子怎么这么笨呢，三乘以五和五乘以三不是一样的吗？”爸爸随口一说。

其实父母也知道，何瑞是一个聪明的孩子，不然也不会在半小时之内背完九九乘法表。只不过他还没懂得变通的道理，老师也没教到这里，这又怎么能怪何瑞呢？然而何爸爸却用一句话否定了他的能力和努力。

情景再现镜头二：

花园里，小朋友们都在嬉戏玩耍，孩子尤其喜爱跳绳活动，就是那种两人甩绳，其他人一个接一个地跳过去的集体活动。

一连六次，何瑞都在绳前停下来，于是，整个连贯地跳跃活动不得不因此停下来。

“何瑞，你干吗呢？怎么每次都不跳过去呢？”妈妈奇怪地问。

“我，我不知该怎么跳过去，我……”

没等他说完，妈妈冲口就说：“没见过你这么笨的孩子！”

一句看似很随意的话，对孩子们来讲意味着什么呢？

对于跳绳这件事，也许作为男孩来讲，他真的不够勇敢或是协调能力差，或是之前根本没玩过，所以才会不知所措，然而妈妈却用一句“没见过你这么笨的孩子”否定了他的一切优点和长处。

在何爸爸、何妈妈看来，这些都是极其简单的事情，都是孩子应该学会的东西，所以，他们会用“笨”这个词来形容何瑞。

相信很多家长都有过类似的经历：辅导孩子学习时，一道题讲了很多遍，但是孩子依旧不会，或是稍微转变一下形式又不会做了。每当这个时候，家长就会将“你真笨”挂在嘴边。

一句“你真笨”会对孩子产生怎样的影响呢？最直接的影响就是会给孩子带去消极的思想和行为。孩子在成长过程中会有自己的思维方式，他们非常在意周围人对自己的看法，尤其是父母、老师对自己付出努力的肯定。如果孩子在原本很棒的项目上遭到了家长的否定，那么，势必会大大打击他们的积极性和参与热情。说孩子“真笨”，其实是家长真笨。

当孩子无法独立完成一个任务时，他的压力是很大的，甚至超过常人的想象，因为孩子不懂得如何排解压力。造成压力的因素有很多种，也许是他没接触到可以解决办法的知识、方法，或许是他只缺少一点点自信而已。无论出于何种原因，家长都不能够用“笨”来评价孩子。

其实，在何瑞与爸爸、妈妈的对话中，只要父母稍微耐心地再给他讲解一下“五乘以三”怎么算，“五乘三”和“三乘五”有何区别；跳绳有技巧性可言，男孩子应该大胆一点等，这样一来，结果就不一样了。当然，在孩子完全明白的情况下，父母还可以鼓励他，换成另外一种沟通方式：

“何瑞，你干吗呢？怎么每次都不跳过去呢？”妈妈奇怪地问。