坚持以人为本，培养合格人才
以人为本是科学发展观的核心，是教育教学的基本理念。商学院成立5年来，根据孙校长的战略思想，坚持以人为本、服务社会的教育理念，伴随银川大学的发展而迅速成长，在现代服务业人才培养中努力实践科学发展观。
一、坚持以人为本，促进商学院发展
以人为本，即“坚持发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享”，这是科学发展观最根本的含义，而要真正做到这一点，其中关键的一条是要把服务人民和提高人民群众生活水平统一起来。教育事业既是人民群众日益增长的精神文化生活需求的服务，又是对作为生产力中最活跃的因素 ——人的素质的提高，是体现以人为本的重要方面。孙珩超董事长顺应了科学发展的要求，创办了银川大学，为广大学子支撑起一片蓝天，也实现了自己奉献社会的愿望。商学院作为银川大学的一个二级学院，承载着为现代商务服务业培养一线技能人才的任务。自2004年成立以来，商学院按照职业教育的发展方向，树立以人为本的教育理念，遵从校企合作、工学结合，注重职业技能培养，加强实习实践教学的原则，实现了较大规模的发展。统招专业发展到4个，学生人数从100多名增加到500余名；专职教师从4名增加到17名，其中高级职称的3名，硕士研究生学历的6名；学院建立了商务模拟实验室，ERP沙盘模拟以及会计模拟实训室；学院在校外与5家企业签订合同，建立了校外实习基地。学院首届毕业生达到90%以上就业率。
二、以就业为导向，加强职业技能培养
“以就业为导向”、“以社会服务为宗旨”是高等职业教育的办学指导思想，也是以人为本的具体体现。学院从地方经济及宁夏现代服务业的发展需要出发，开设了市场营销、会计与统计核算、物流管理以及电子商务等专业；成立了专业建设指导委员会，其成员由校内专业骨干教师和校外相关行业的专业技术与管理人员组成。专委会成员全面参与专业建设，包括课程改革、师资队伍建设以及学生技能训练的指导等，其目的是注入职业技能训练的社会机制，努力实现“零距离多元办学”。
一切为了学生就业，一切为了学生适应劳动力市场的需求。学院按照现代服务业对人才职业能力的要求，针对行业特点和就业岗位制定了各专业的培养方案。在课程设置、人才培养方案以及课堂教学等方面进行了精心安排和大胆改革，要求把相应岗位技能培养放到重要位置，注意整合教学内容，理论教学内容做到适用、够用。教学上，根据专业培养目标和学生的实际情况，积极开展教学方法改革，任课教师注重对个体行为能力的培养，从学生的发展需要出发，充分发挥大学生的主体作用。通过转变观念，合理组织教学过程，采用案例法、任务教学法、角色扮演法、模拟法等行为导向方法，实施以人为本的教学，努力培养合格人才。学院把各专业相关职业资格证考试内容纳入教学计划，全面推行“双证书”制度。从2003级开始，每年都组织和辅导学生培训，参加全国统一考试。截至2009年，会计专业初级证书考试通过率都在80%以上，另外两个专业通过率也高于其他学校。
突出学生实践能力培养是高职教育最显著的特征。实践教学是培养学生职业技能、顺利进入职业生涯的重要环节。商学院认真落实实践实训教学计划，精心安排“认知实习”、“模拟实训”、“顶岗实习”等，保证集中实习时间占计划学时40%以上。2005级营销专业在实习基地国美电器商场顶岗实习11天，了解社会，感受职场，学生受益匪浅；2006级会计与统计核算专业、物流管理专业和市场营销专业同时安排了两周的集中实习，分别进行手工记账、实验室仿真模拟实习和商场顶岗实习，都获得了职业技能的有效训练。
学院还充分利用第二课堂开展职业技能培养，主要有扶持商务与管理协会、绿色营销协会等学生社团组织开展商务经营和其他勤工俭学活动，经常组织营销大赛、模拟招聘大赛、职业知识比赛、演讲比赛等校园活动。学院每学期都邀请专业人士为学生作专题报告，以拓宽学生的知识面。商学院组织学生参加的“沙盘模拟”训练和比赛，连续两年在全区高校“沙盘模拟对抗赛”中取得二等奖的优异成绩。这些活动是培养商科学生职业技能教学实践的延伸与补充，受到学生的欢迎，也收到了良好的效果。
三、以育人为根本，提高学生综合素质
以人为本的职业教育，不止在于教会学生几招谋生的手段，更重要的是把学生作为全面发展的个体，注重素质教育，提高他们的综合素质。高职教育人才培养目标十分明确，就是培养生产、建设、管理、服务一线所需的技术应用型专门人才。这种专门人才需要全面发展，应具有良好的职业道德和敬业精神。这种职业道德和敬业精神是高职院校素质教育的核心，是专门人才得以健康成长和持续发展的内在因素。大量调查显示，企业对求职学生的要求，排在前面的主要是：专业素质、沟通能力、团队合作、吃苦耐劳等。学生的综合素质越来越受到招聘单位的重视。对于就业于现代服务行业的商科学生来说，更要具有很好的职业素质，特别是人文素质。健康的人文精神的培养既是良好的技能、事务、职业、专业培训的真正和终极的目的，也是对技能、事务、职业、专业发展的最好辅助。学院把商科学生的人文素质视为学生的职业素质来要求，在这里“以人为本”就是“以育人为根本”，大力提高学生的综合素质。在校党委和团委领导下，学院积极开展荣辱观、职业道德教育和敬业精神的教育以及丰富多彩的校园文化，为广大学生提供了展示才艺、相互交流的平台，学生们通过参加辩论、竞赛、表演、志愿者献爱心活动等，充实了生活，陶冶了情操，增长了能力，提升了综合素质。经过两年多的在校生活，大部分学生由沉默、局促、胆怯变得自如、自信与开朗，学会了沟通与合作，乐于奉献，心理上更加成熟，这为他们走向社会就业上岗打下了良好的基础。通过对3届毕业生顶岗实习或就业的回访显示，大多数同学都受到用人单位的好评。
四、发挥教师主导作用，打造优秀职教团队
在学校，学生是主体，教师是主导，要以人为本精神，善待教学双方。教书育人是教师的神圣职责，教师发挥着重要的主导作用，师资队伍建设，是关系到教学质量和持续发展的关键因素。商学院十分重视师资队伍建设，一方面充分利用社会教师资源，聘请宁夏大学、北方民族大学等院校中级以上有经验的教师兼职教学，有效解决了民办学校师资短缺问题。二是会同校人事处做好专职教师招聘、人才引进以及对年轻教师的培养工作。坚持对教师的学历职称、专业水平、职业经历以及师德师风综合考查，努力建设“双师型”高标准师资队伍，做到事业留人，感情留人。学院现有17名教职工，教师14名，其中具有高级职称的3名，中级职称4名，研究生学历的6名，有8名教师有过两年以上企业从业经历。
学院重视对现有教师的师德师风教育，坚持教师联系班级制度，把教书育人落到实处，同时也注意对教师（绝大部分的青年教师）思想上、生活上的关心，积极组织教师开展文体活动和情感交流，支持他们考研或进修。几年来，学院教师队伍不断壮大，队伍素质逐渐提高。无论是教师还是辅导员，都能团结合作、爱岗敬业，乐于奉献、关爱学生，能与学生打成一片，深受学生欢迎。学院教师在教学科研和学生管理中做出了出色的成绩，发挥了人才培养的主导作用。2008年10余人有课题或论文发表，有两人获得全校“我最喜爱的老师”荣誉，有2人分别获得“优秀共产党员”和“党务工作者”荣誉称号，一名教师获得校级演讲比赛二等奖，一名教师曾获“宝塔公司劳动模范”荣誉称号。2007年、2008年商学院分别获校级精神文明先进集体和校级先进单位称号。
商学院是个温馨的集体，商学院师资队伍是一支优秀的团队，为培养合格人才打下了基础。
（作者单位：银川大学 商学院）