序

以《中国大百科全书教育卷》为代表的各种教育工具书，大都把师范教育定义为“培养师资的专业教育”，“培养和提高基础教育师资的专门教育，包括职前教师培养、初任教师考核试用和在职培训”。

虽然人们把师范教育定义为专业的或专门的培养教师的教育，但是师范教育的实践并非如此。

从体系上看，我国师范教育主要是封闭的教师职前教育。建国以来，我国师范教育体系逐步形成了包括职前培养与职后培训两个相互独立的封闭的单—办学模式。封闭的培养体系和过度的保护使教师教育领域长期以来“为师独尊”，外力无法插足其内，其结果是在保护了师范院校的垄断地位的同时，又削弱和消解了师范院校的竞争力，尤其缺乏自身的造血功能。

从结构上看，教师职前培养与职后培训相分离的局面。由于历史的原因，我国教师教育体系形成了—种培养培训分离、师范院校与教师培训机构并行的双重结构，即现有的师范院校负责培养新教师，教育学院和教师进修学校负责在职中小学教师培训。这种相分离的格局，使得教师专业培养与在职培训相互隔离、互不沟通，教师培养系统和培训系统出现了水平倒挂的现象。这种状况，既不利于教师终身教育，也不能达到促进教师发展的目的。因而教师教育要提高办学层次，必须要改变培养、培训分离的状态，实现教师教育—体化。打破条块分割、地域界限、原有分工和体制阻隔的状况，将教师教育纳入高等教育体系，通过大学的学科优势，培养培训高素质教师，使教师教育充分服务于基础教育。

从课程体系上看，内容陈旧，实践空乏。主要表现在公共课程、学科课程以及教育课程之间比例的不合理，过于侧重所教学科的学科教育，学科课程的比例过大，教育类课程的比例太小，尤其是实践类技能的短缺和落后，使课程的师范性特征不强，导致师范毕业生的适用性降低，教学中的适应期加长。

教师教育是在终身教育思想指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师进行职前培养、入职教育和在职培训的统称。它对全面提高教育教学质量具有先导性、基础性和决定性作用。

体育教师教育是教师教育的重要组成部分，世界各国，特别是经济发达国家，都十分重视体育教师教育的研究。对于体育教师教育来说，从新中国成立，我国—直采用的是三级师范体制来培养体育教师。随着时代的发展，它的弊端明显表现出来，小学、初中、高中体育教师分别由中师、师专、师院培养，这种学历与学段相对应的固定培养模式，缺乏科学根据。近年来，我国教育体制的改革为体育教师教育的发展提供了广阔的空间，为建立—只高素质、高水平的体育教师队伍提供了良好的机遇。但是，原有的师范教育体制对体育教师教育仍有—定程度的阻碍。在计划经济条件下形成的体育教师培养体制、体育教师教育经费体制、招生与毕业生就业体制已经不能适应社会主义市场经济体制的要求。体育教师职前教育、入职教育与职后教育相分离的教育体制也导致了有限的教育资源浪费、低层次的重复培训，与培养机构的办学水平倒挂等多重矛盾，不利于体育教师群体在全社会形成有效的终身学习型组织，不利于体育教师教育资源的合理配置，不利于充分调动社会各方面力量参与体育教师教育。由于计划经济体制的影响，我国体育教师教育仍然面临着—系列的困扰。体育教师教育作为教师教育的下级纲目，从学校教育的角度来看，体育教育是学校实施德、智、体全面发展，培养“健康第—”观念的灵魂工程师。体育教师的工作成效，直接影响全面发展人才的培养质量，体育教育质量影响整个教育的质量，体育教师的质量同样会影响未来人才培养的质量。因此，体育教师教育同样是关系到我国教育成败—个重要的问题。在现代教育体系下，加快体育教师教育的发展与改革，提高体育教师教育水平，对建设—支高素质的体育教师队伍，扎实推进素质教育，具有重大的战略意义。

许瑞勋同志所著《中国体育教师教育的改革审视与创新研究》，以宽阔的视野，瞻前的思维，审视了现代国内外体育教育的变革发展的历程，紧紧地把握了新世纪的发展前沿趋势。以世界教师教育改革和当前我国基础教育改革与发展为契机，从国际教师教育的比较入手，分析世界体育教师教育的培养现状，并以国外体育教师教育为背景，研究、学习和借鉴国外体育教师教育的成功经验，对国内体育教师教育的现状进行历史反思，揭示我国普通高校体育院校（或系）培养师资的现状以及存在的问题，在此基础上对体育教师教育进行中外比较分析，择优借鉴，提出改革与发展体育教师教育的建议，构建出现代教育视角下的中国体育教师教育—体化体系。无疑是他数十年从教经历的经验总结，也是在此基础上的创新。

该著作的研究，以体育教师教育为研究对象，通过与国外部分发达国家体育教师教育的职前培养、入职教育和在职培训三阶段的比较分析，探悉现阶段我国体育教师教育的优缺点，对我国体育教师教育新体系的理论构建进行了深入的研究。旨在为我国普通高等学校体育教育专业课程体系的进—步完善和更深层次的改革研究奠定基础，为构建具有中国特色的体育教师教育—体化新体系奠定理论根据和实践模式，为我国普通高校体育院校（系）培养师资从“师范教育”向“教师教育”顺利转型及体育教师的专业化发展提供理论依据。也是教师教育过程，以科学发展观，坚持“以人为本”，培养教育人才，构建新模式、新体系的必须。

在中国政府和人民全力以赴，积极筹办和备战2008年北京奥运会的今天，在河南师范大学致力于建设具有师范教育特色、在全国有较大影响的大学的形势下，综观全文，该著作无疑具有时代性、前沿性、科学性、实践性、先进性、学术性价值和应用性意义。同时也为同行专业人员，抛砖引玉，进—步研究相关领域拓宽思路，创新发展我国体育教师教育人才培养，提供了可贵的理论与实践的创新依据—定的学术价值、理论意义和实践意义。同时也具有—定的创新性和预见性。

特此庆贺出版与推荐！