27 高职高专院校足球选项课CAI教学课件的研制与应用研究

周金石 司徒小华 张沛锋（广东轻工职业技术学院体育部）

从20世纪80年代中期多媒体技术的出现，到今天它已广泛应用于工业、医疗、教育、通讯、服务和娱乐等领域，多媒体技术为丰富高等教育教学方法和手段提供了可能。与传统教学相比，多媒体计算机辅助教学（Multi Media Computer Assisted Instruction）课件（以下简称CAI课件）是指：用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，传递教学信息，向学习者传授知识、训练技能和改善态度，直接为学习者服务。它是多媒体技术与CAI技术结合的产物，它是以计算机为主要媒体进行教学的软件。其应用于体育教学中，具有简单易懂的直观性；丰富多彩的生动性；个别化、自定义进度和频率的交互性；且其在数字教学、图像处理动画显示等方面显示着明显的优势，使学生在体育教学中重点、难点的时间、时空特征得到生动的再现，从而大大提高了学生学习的积极性和兴趣，明显的提高了教学效果。因此，它是21世纪体育教学改革的重要方面。

虽然，CAI课件在一些学科得到应用，但其在高职高专院校体育教学中的应用相对滞后，尤其在足球教学中真正用于课堂教学和学生自学的CAI课件并不多。多数高职高专院校的学生普遍对足球运动具有浓厚的兴趣，但理论、技术基础相对较差，而且其开设的足球选项课多由于各个学校的学生学制（多为三年或两年半）和课程设置（多为半年）时间较短，而学生进行理论、技术的学习时间匮乏（12～17学时，每周1次）。所以，要普遍提高学生学习足球基础理论、技术的效率，就要大大提高课堂教学的时效性、针对性，激发学生学习的积极性，充分调动学生利用课余时间自我学习，故采用先进的多媒体技术与传统教学方式向结合，制作多媒体足球选项课CAI教学课件，便于学生课内外学习正是本文的出发点，其旨在通过对高职高专院校的足球教学CAI课件的研制（我院开设的足球课为大学一年级学生的选项课），并应用于教学实验中检验其效果，为CAI课件在高职高专院校体育教学的应用进行探索性研究。

1 研究方法

1.1 文献资料法

查阅大量有关资料。包括中外文专著、教材、文献资料、各种教学挂图、图片、录像、光盘。

1.2 多媒体CAI课件编制法

1.2.1 硬件

奔腾IV台式计算机一台（具体配置：CPU-PentinmIV/2.4 GHz，256 MB内存，80 G硬盘，16 倍速R-DVD），40 G移动硬盘一个，图像采集卡一个，扫描仪一台，录像机一台，数码相机一部，数码摄像机一台，音箱及麦克风一套。

1.2.2 软件

选用Microsoft Windows XP为电脑基本操作系统，Flash MX为课件制作平台和动画编辑软件，Mi-crosoft Word2003为文字处理软件，Adobe Photoshop7.5位图像处理软件，Premiere7为视频编辑软件， 3 Dmax为三维动画制作软件，Cool Edit2000为音频编辑软件。

1.3 调查访问法和问卷调查法

在CAI课件制作方面就有关技术问题和难点走访计算机方面专家。在CAI课件教学内容、方法、手段等方面，走访长期从事足球教学和裁判工作的专家。课件试验阶段，就CAI课件的教学效果、学生学习兴趣、满意程度，对学生进行问卷调查。课件调试结束阶段，就CAI课件的整体应用效果，走访有关专家进行使用评价。

1.4 教学实验法

1.4.1 实验对象

广东轻工职业技术学院足球选项班1～4班，共计128人（男104人，女24人）。

1.4.2 实验时间

2005年9月2日～2006年1月14日（17周）。

1.4.3 教学实验因素的控制

通过随机抽样选取2、4班为对照班（共64人），3、4班为试验班（共64人）。试验前对实验组和对照组的学生进行足球理论测试、身体素质和足球基本技术、裁判基础知识测试，结果表明两个班的水平基本相同（P＞0.01/0.05），无显著差异（表1）。

1.5 数理统计法

应用SPSS12对教学实验后采集到的数据进行统计学常规分析。

2 课件的研制

2.1 课件设计的指导思想

依照广东轻工职业技术学院足球选项课教学大纲的基本要求、教学的实际情况，剖析传统教学方法中存在的弊端和以往教学过程中存在的一些不足，确定了本课件设计的总体指导思想：以体育学理论、教育学理论、心理学理论和CAI设计理论为指导，面向实际应用，注重培养学生足球运动的基础知识和基本技能（基本技战术应用能力、基本裁判能力），提高足球选项课的教学质量。

2.2 课件素材的准备与制作

多媒体教学课件的准备和制作是多媒体教学课件开发过程的关键环节. 其课件内容包括：文本、图片、动画、声音和视频影像等多种媒体数据。先对这些数据进行分类筛选、编辑加工，然后再用Flash MX进行编辑、加工、整合制作成CAI课件。

2.3 文本素材的编制

文本是用文字和各种专用符号表达信息的一种形式，它是多媒体中最基本、最重要的成分。本CAI课件内容依据同济大学出版社出版的《高校体育与健康教程》，此教材为目前我院使用的体育课程统一教学用书。

2.4.1 图像的制作

图像在多媒体CAI课件内容中占有较大的份额，是多媒体教学表达教学信息的重要手段之一。其主要来源于：通过扫描仪将数码相机拍摄下来的图片及教材积参考书中的图片扫描保存下来的图像；数码摄像机拍摄下来的录像和VCD中的录像转化为图像；包括在网上寻找到的能够突出教学知识点的图像。

2.4.2 动画素材的制作

动画是多幅静止的图像连续放映，产生景物运动的效果。这部分素材是本课件耗时最长和难度最大的部分，主要用Flash MX和3 Dmax进行编辑处理。

2.4.3 音频素材的制作

大多数多媒体CAI课件中的音频素材主要有两种：①通过通过语言增强文字和画面的表现力，起到辅助说明作用；②通过背景音乐对画面内容起到烘托作用，创造良好的教学氛围和环境，激发学生们的学习兴趣、想象力和创造性。

2.4.4 视频素材的制作

视频素材在多媒体中充当着不可替代的作用。适当的视频素材不仅可以增强多媒体CAI课件的表现力，而且可以帮助学生们准确迅速地理解教学中的难点和重点，形成正确规范的动作。本课件的视频素材主要选用专业运动员的规范动作和比赛中运动员的动作。

2.5 课件的总体制作

文本、图像、动画、音乐、视频等素材都完成后，就需要通过Flash MX和3 Dmax来完成最后最关键的编辑整合。其中包括：片头、片尾、各个章节的页面、整体课件的风格、各个章节页面的转跳、背景音乐、统一的文本格式等，本课件的结构框架包括：足球运动概述、足球运动基本技术、足球运动基本战术及足球裁判规则基础知识四大部分，每部分下又制作了二、三级转跳页面，详细分节教授教材及大纲所要求的知识点（大多数个知识点均有正确错误动作对比分析及原理讲解），共制作了250个页面（表2），各个章节知识点结构清晰、准确完整，使用简单易行。

2.6 课件的调试

课件初步完成后，分别请从事足球教学裁判工作的专家和计算机专家对本课件进行评价，并在两非教学实验班级中试用，提出问题及修改意见，再次修改完善。

2.7 课件的整理与打包

课件调试、评价、修改结束后，对课件所有内容进行打包，转换成任意一台计算机都可执行的文件，刻录成光盘。

3 实验实施及结果分析

3.1 教学实验的实施

进行教学实验前，对照班和实验班学生进行教学实验相关因素测定（表1），以了解实验前两班的理论、实践基础差异，确保教学实验的准确性。根据实验设计编写教案，制定实验方案。

在教学过程中，实验班采用CAI课件与传统教法相结合的方法进行教学，在教学的不同阶段分别施以CAI课件进行辅助教学。对照班利用传统教学方法进行教学，对照组与实验组的教学内容，教学进度和教学时数均相同。要求学生课前预习，课堂认真听讲、提问，课后巩固复习。

3.2 实验后两组教学效果比较

表3的统计结果表明：教学实验后实验班的成绩在身体素质、理论考试、技战术评定、基础裁判知识方面都明显优于对照班的成绩，其结果P＜0.05（且P＜0.01），说明差异具有非常显著的意义。说明运用足球选项课CAI教学课件进行辅助教学明显可以提高教学质量和学生学习效率，同时对于学生的身体素质方面也有着积极的影响。

3.2 实验班学生课件试用情况的调查

为了全面了解试验班的教学效果以及学生对CAI课件的看法和兴趣，试验结束后，对试验班的同学进行问卷调查（表4）。

表4中结果显示：虽然在课件实际操作的简单易行性方面上存在一些问题，但实验班的大多数学生对课件的教学效果持肯定意见，并表现出极大的兴趣和积极的态度。基本上给予了充分的肯定和较高的评价，说明本课件适合在高职高专院校的足球选项课教学中应用，符合学生的接受水平，切合教学的实际。

4 讨论与分析

4.1 有利于学生掌握足球教学中的重点、难点

由于一些足球运动的基本技战术动作对于初学者相对较难，但通过CAI教学课件中的图片展示、视频录像反复不同速度的播放讲解和动画的模拟，使学生便于理解和学习。对于裁判教学中比较难以理解的部分可以图文并茂、配以声音录像以及教师的讲解，有利于学生较准确地理解掌握裁判规则的基础知识及基本判罚原则。

4.2 有利于使学生正确、快速的掌握足球运动基本技术动作及纠正错误动作

通过各种媒体向学生们展现了足球运动基本技战术的动作原理和学习方法及裁判员判罚的一些基本原则及常识，这比仅有文字的单调教科书更有宣教力，使学生可以直接缩短感性认识到理性认识的过程，可以避免从抽象思维到具体想象再回到理性认识的过程。

4.3 有利于使学生受到多重感观的综合刺激，提高学习效率

多媒体CAI课件辅助教学可提供多重感官的综合刺激。例如，在对不同的基本动作的讲解时，教师可以根据需要播放视频录像或动画，配以讲解，这比单纯一种的教学手段效果明显要好得多，从而起到提高教学效率、改善教学质量、节省时间优化课堂教学的作用。

4.4 有利于区别对待，充分发挥不同学生的主动性，提高学习兴趣

多媒体CAI课件可以提供给学生丰富多彩的、直观的、交互式的学习环境。不同学生可以根据不同要求选择阶段在课外进行自学和复习，他改变了传统教学的模式，能够做到因材施教，充分调动其积极性和学习兴趣，激发学习动机。

5 结论与建议

5.1 结论

5.1.1 足球CAI教学课件在教学中效果明显，突出高职高专院校学生的学习目标特点，从基础理论、技术学习出发，深入浅出的讲解及分析，便于循序渐进的进行学习，为高职高专院校的足球选项课教学提供了直观、高效的教学手段，弥补了常规教学的不足，大大提高了学生的学习积极性和兴趣。

5.1.2 足球CAI教学课件的研制和应用可以改变传统的高职高专院校体育选项课的教学模式，优化了教学过程和效果，提高了教学质量。能够适应学生个性发展和综合素质提高的教学要求。

5.1.3 教学试验表明本课件的研制和应用是科学合理的，一定程度上体现了现代高等体育改革的方向。

5.2 建 议

5.2.1 采用CAI课件教学具有许多优点，但CAI课件只是传统教学过程的好帮手，不能完全代替传统教学方法。只有将两者各自的优势结合起来，调动学生的学习兴趣，引导学生正确的学习方法，才能避免学生在更宽广的学习空间中产生“迷航”感，真正提高教学质量和学习效率。

5.2.2 足球裁判教学CAI课件的研制是一个复杂的系统工程，它不仅仅涉及足球运动的专业知识，而且还需要融入其他多学科知识，本课件的制作还没有达到完全理想化的程度，还需要不断的修改和完善，以在教学实践中发挥更大的作用。

5.2.3 应用多媒体类课件要求一定的教学设备的完善，如多媒体电脑、多媒体教室等；且要加强教师的计算机基本操作能力培养。具备此二条件，才能得以正确使用课件，使其的作用发挥到最大化。

5.2.4 应逐步完善多媒体课件，推广到网络化教学。应完善其他项目的体育教学多媒体课件，并搭建校园局域网，将多媒体课件推广到网络教学中去，才能使优秀的教学资源得到最大限度的共享。

参考文献

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2. 龚海燕. 多媒体技术对体育教学过程的影响. 武汉体育学院学报，2001；35（2）

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7. 鄂大伟. 多媒体技术基础与应用. 高等教育出版社，2003

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