创新型教学团队科学研究能力建设机制研究
（军械工程学院）
摘要：科研创新能力是创新型教学团队核心竞争力的关键要素，面对激烈的竞争环境，军事院校必须不断提高其科研创新能力，以人才队伍建设为基础，以科研机制完善为保障，增强核心竞争力。
关键词：军事院校；教学团队；科研创新能力；科研机制
在军队面临高科技和信息化作战的今天，作战谋略、作战装备和作战环境都在变革和创新。而作为研究战争的军事院校也面临着严峻和复杂的竞争环境，机遇与挑战并存。要想抓住机遇并迎接挑战，在竞争中立于不败之地，军事院校不仅要关注外部环境变化带来的机会和威胁，更要眼睛向内，积累军事院校自身独特的资源优势，在全面提升其教学和科研能力的同时，要形成特有的创新型教学团队核心竞争力。军事院校创新型教学团队核心竞争力通常以学术创新为先导，理论创新为突破，制度创新和组织创新为保障。通过各方面的创新，不断培育和保持学校优势，并在发展中不断凝聚核心能力。学术创新和理论创新是创新型教学团队核心竞争力中的首要和基础要素，而学术创新和理论创新的水平都是由创新型教学团队的科研创新能力决定的，只有不断提高科研创新能力，才能不断增强军事院校的核心竞争力。
1 科研创新能力是创新型教学团队核心竞争力关键要素
理论创新、学术创新、培养人才是现代创新型教学团队的重要使命，科研创新能力是完成这一使命的保证，它标志着创新型教学团队的发展水平，是创新型教学团队核心竞争力的关键要素。
1.1 科研创新能力标志着创新型教学团队的发展水平
创新型教学团队的发展水平是其综合实力的体现，衡量创新型教学团队的发展水平就是要对创新型教学团队的综合实力有一个准确的评价，这就要求有一个能体现创新型教学团队人才、资源、体制等多方面水平的标志。而科研创新能力就是这样一个标志。科研创新能力是创新型教学团队的多种综合因素作用的结果，只有优秀的人才队伍、良好的体制、完善的资源保障，才能确保创新型教学团队的科研创新能力。科研创新水平的高低体现了创新型教学团队人才队伍的建设情况、体制的健全程度、资源保障能力的高低。人才、体制、资源正是创新型教学团队综合能力的构成要素。因此，可以通过科研创新能力来衡量创新型教学团队的综合实力，进而衡量创新型教学团队的发展水平。
1.2 创新型教学团队要以科研创新能力为支撑
创新型教学团队担负的根本任务是培养人才，培养人才是通过教学来实现的，而高质量的教学要求创新型教学团队具备科研创新能力。圆满完成教学任务要求科研创新能力，要完成教学任务，教学人员不仅要对所教授的内容有深入的理解，而且要具备科研创新能力，这样才能在教学中引导学生深入思考，拓宽领域，开阔视野；同时，通过科研创新，也提高了教学人员的素质，为更好地完成教学任务打下基础。研究创新教学方式、方法及内容，要求科研创新能力。只有对教学方式、方法及内容进行深入研究，从理论上实践上加以改进，才能不断培养人才，而将学生培养成为人才要求科研创新能力。
2 提高创新型教学团队科研创新能力的关键在于提高其综合素质
清华大学前校长、著名教育家梅贻琦说过：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”创新型教学团队的科研创新能力也是如此，只有拥有一流的人才队伍，才能有一流的科研成绩。要提高军事院校科研创新能力，必须重视人才队伍即创新型教学团队的建设。
2.1 要塑造人才脱颖而出的政策环境
建立高素质人才队伍，要确保识人、选人、用人、育人，以政策作为前提和保障。要破除论资排辈，对人才不以资历年龄来衡量，大胆任用；要破除唯书唯上，教条化来看待人才；要破除唯学历文凭，对优秀人才不因学历文凭的因素而限制使用，优化人才脱颖而出的政策环境。
2.2 要建立人才有序流动的体制
流水不腐，户枢不蠹。人才资源如同流水一样，经常处于动态，才有动力和活力。因此，要更新人才资源流动观念，建立人才资源有序流动的体制环境。对于学术学科带头人和骨干教师等，要创造更多交流的机会，通过学术交流、外出讲学、访问学者等多种形式促进其知识更新，提高其科研创新能力层次。对于一般人员，要通过外出送学、开展培训、给一定的科研项目等形式培养其科研创新能力，尽快使其成为科研创新人才。形成相对稳定的骨干层和出入有序的流动层，促进创新型教学团队人才合理有序流动，建设高素质人才队伍。
2.3 要完善人才成长的竞争激励机制
要在选拔人才、留住人才、用好人才上下功夫，这样才能充分激发出人才创新能力。在选拔人才上要以教学成绩（成果）、学术成果、科研成果、理论成果等作为职称岗位聘任评价标准，形成知识创新、科技创新、理论创新的学术氛围。在留住人才上要把利益分配的公平可取性与事业留人、情感投资等结合，把留住人才与用好人才结合起来，积极为人才创造各种条件，营造良好的工作环境，做好保障工作，充分挖掘人才潜力、发挥人才能力。
2.4 要注意追求学术自由，净化学术环境，营造优良学术氛围
这是进行科学研究，从事创造工作的前提，也是大学精神、现代大学制度的重要体现。学术的发展离不开奠基在客观性、诚实性和无私利性基础之上高尚的学术道德，也离不开追求原创性的强烈的创新动机。但近年来，军事院校科研的利益导向性十分明显，一是学校整体的科研评价与学校的排名，博士、硕士授予单位的申请，博士、硕士点的增加，学校的升格、更名等紧密相关；二是科研评价与教师职称晋升、岗位聘任、津贴报酬等直接挂钩。科研工作过分量化考核，使科研工作被涂上了浓厚的功利主义色彩，使教师的学术心态失衡，导致目标置换，教师出书、写文章不是为了发现问题，解决问题，而是为了评职称、分房子或者获得更高的津贴。这种一味追求速度，追求早出成果、快出成果、急功近利的做法诱发了科研工作者的浮躁心态。许多人缺乏十年磨一剑的治学态度，学术道德失范，学术腐败滋生，学术泡沫和学术垃圾泛滥，学术精神、科学态度、学术品格的养成得不到重视，学术水平也很难得到根本性的提高。因此，应尽力鼓励创新型教学团队人才要耐得住寂寞，献身科学、潜心塌实做学问，塑造优良的学术品德，从点滴做起，从基础做起，只有量的积累达到一定程度，才有可能取得质的飞跃。甚至可以说，对创新型教学团队来说，创造良好的科研氛围比直接追求科研成果更为重要，更有意义。
3 提高创新型教学团队科研创新能力，必须在建立完善科研机制上下工夫
科研创新能力，要以人才建设为基础，更要以制度建设为保障。只有建立完善的科研机制，才能保证科研创新能力能够持续、长久地保持并且不断增强。建立完善科研机制，要从政策着手，建立激励机制、合作攻关机制等。
3.1 要从政策着手，促进科研创新力的提高
科研创新能力的提高，是人才、物质等多种因素综合作用的结果。要使人心往科研上放、劲往科研上使、资源往科研上集中，必须制定有利于科研的政策。对于科研人才，要高度重视，充分使用，使其有所作为。对于科研成果，要鼓励多出科研成果、出优秀科研成果，并制定相关的政策，明确标准，使人们有确定的标准和目标。对于好的科研项目，要重视投入，改善科研设施、科研环境，从硬件上营造良好的工作环境。
3.2 要从激励机制着手，促进科研创新力的提高
要以事业激励为主，结合物质激励与精神激励，激发科研人员的主动性、积极性、创造性。以事业激励为主，要创造科研人员发挥能力的环境，使其感受到既担负着责任，又受到高度的重视与信任，激发其事业心、责任心；要重视物质激励，给予恰当的物质奖励，使其在从事科研工作时没有后顾之忧，全身心投入到科研工作中；要利用好精神激励，使其感受到工作受重视，人才受尊重，积极主动地创造出优秀的科研成果。
3.3 要建立合作攻关机制，提高科研创新能力
科技信息时代，很多科研项目并不局限于某一学科，而是涉及众多领域，要顺利完成科研工作，就要求进行多领域、多学科的合作，建立合作攻关机制。创新型教学团队内部各院、系之间要形成合作机制，增强跨专业、学科的科研能力，出高水平的科研成果。创新型教学团队与部队、科研单位之间也要加强联系、进行合作，动员多方面的资源，与创新型教学团队的人力资源相结合，进一步提高创新型教学团队科研创新能力。
3.4 科研与教学的结合，增强创新能力
卡耐基教学促进会前主席博耶认为，学术活动意味着参与研究，但作为大学教师的工作还意味着寻求学科之间的相互联系，在理论与实践之间建立桥梁，并把自己的知识有效地传递给学生。据此，他认为学术形式有四种：发现的学术、综合的学术、应用的学术和教学的学术。由此可见一斑。同时，大学作为知识创新的地方，教学本身具有研究性、探究性，教学和科研相互促进，相互发展。正如德国学者雅斯贝尔说：研究与教学的结合是大学崇高而不可放弃的原则，因为根据观念，只有最好的研究者同时才是出色的教师。因此，创新型教学团队的教学研究，不能忽略，更不能歧视。要鼓励和充分肯定教师在专业建设、课程建设的研究与建树，倡导教师通过科学研究促进专业发展和课程发展，通过科学研究促进教学团队创新意识、创新能力及创造性人才的培养，通过科学研究促进教学团队的优良学风和科学精神的养成。
4 结束语
科学研究是现代大学的主要职能之一，也是衡量大学水平的重要尺度。而注重科学研究则是创新型教学团队的首要特征。
从教育和科研的关系来说，教师可以在教学过程中加强理论学习，甚至从学生那里得到灵感，而同时在科研中追随世界前沿，并反馈到教学中去。因此，科学研究，不仅提高了创新型教学团队的社会地位和重要性，使其成为院校科研的基地、培养高级人才的中心，而且促进大学教师科学研究与教学相结合的不断循环的良性发展之路。
提高创新型教学团队科研创新能力，就要以人才队伍建设为基础，以科研机制完善为保障，充分发挥出军事院校人力资源优势，使创新型教学团队科研创新有不断更新的源泉，有不断发展的动力，从而增强核心竞争力、人才优势，进一步提高科研创新能力。