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出国之前早知道

名校国际班已快成最牛实验班

预告

倒退若干年，在大家的印象中，只有“富二代”且学习不好的学生，才会想着上什么国际班，可如今早已今非昔比，多少名校都已开办国际班，且班上集中了最优秀的学生，一点也不比实验班差。

忠告

据了解，北京市最优秀的示范高中几乎都已开办国际班，如北京大学附属中学、中国人民大学附属中学、北京四中、北京二中、北京师范大学第二附属中学、北京十二中、首都师范大学附属中学、一○一中学、十一学校等，还有一批示范高中也在准备开办国际班，正在等待审批。上海市的情况也差不多，上海师范大学附属中学、复旦大学附属中学、上海外国语大学附属中学、上海中学、华东师范大学第二附属中学等均办有国际班（或叫国际部），上海市最好的重点中学几乎均已包括在内。甚至连无锡，也已有无锡一中、梅村高级中学、太湖高中、堰桥中学和天一中学等名校开办了国际班。国际班，已是遍布全国了。

就在这三五年，国际班的生源发生了很大的变化。刚开始办的时候，是有不少“富二代”以及学习平平的孩子。可这两年，国际班已聚集了众多来自普通家庭、学习成绩完全可以进实验班的学生。北京师范大学第二附属中学国际班负责人马骊老师说，2008年刚开始办国际班的时候，中考成绩490分左右即可被录取，如今录取成绩已“涨”到510分且如同房价一样似乎只涨不落。北京二中校长钮小桦老师则说，二中国际班的学生，差不多有一半左右中考成绩要高出二中的录取分数线，其中不乏中考成绩高达530分以上的十分优秀的学生。要知道，二中可以说是北京重点中学中的重点中学了。一○一中学2012年首次招收两个国际课程班，该校校长助理熊永昌老师说，这两个班的学生中考成绩普遍在520分以上，530分的学生也不少。有关媒体曾作过一个调查，结果发现在班上排名前25名的同学，出国意向更强。这些好学生，大都是冲着国际班去的。国际班的学生“钱多分少”的印象，早已被事实证明是过去式了。

为了保证公立学校教育资源的公正分配，有关部门对名校所办国际班的名额是有限制的，不是学校想招多少招多少，这自然就产生了“供需”矛盾。北京一些名校的国际班，一般都是三个人竞争一个名额，也就是说，假设招100个国际班学生，至少有300人以上报名，500人至600人咨询。老师们一说到国际班，都不约而同地用“火爆”二字来形容。二线城市因名校国际班名额比一线城市少些，供需矛盾更为突出。

国际班集中了越来越多的优秀学生还有一个原因，就是国际班的功课实在是要求太高，学习能力稍差都会跟不上。国际班的同学实际上要承受双倍的学习压力——既要完成国内高中的学习任务且平均分还不能太低，又要完成美国高中的必修课程并准备通过相应的语言考试。所以说，国际班的学生如果不优秀、不全面发展，根本跟不上。但奇怪的是，不少一线师生反映，国际班的同学课堂内外都十分活跃，彼此关系也比别的班好。不少非国际班的同学，对此多少还有点羡慕嫉妒恨的感觉。国际班，已隐隐约约开始超越实验班，成为名校中最牛的班了。前不久，美国哈佛大学教授安娜·斯洛博士造访北京八一中学国际班，就留下了深刻的印象。她说：“他们的语言相当出众，更出众的是他们提出的尖锐问题，让我看到了他们的批判性和不一样的思维模式。”

这么多国际班（国际部），家长要花这么多钱，当然要有一个选择的问题。这方面网上已有不少讨论，如要看学校的资质、家长的口碑、办学的经验等等，这里我再提出一个选择的标准供大家参考：与国际接轨的程度。既然要出国，当然要选与国际接轨程度高的学校了。这又包含了以下几层意思：

——外教课的比例。当然是越多越好，这有点像买中外合资的汽车或家电，进口件越多当然越值了。年龄稍长的家长或许还有印象，20世纪80～90年代，有所谓“全进口件”国内组装的车，有所谓“八大件”的车（发动机等主要配件进口），价钱是不一样的。如今我们购买教育产品，道理也是一样，“进口件”（外教）占的比例大一点，才对得起家长掏的钱，当然，外教得是合格的外教。事实上，国际班（国际部）支出的大头，就是支付给外教的工资。

——国际课程的开设。是否开设了国外学校承认的国际课程，是与国际接轨的又一标志。如上海交大附中、上海尚德中学、上海世界外国语中学、上海平和双语学校等，均有IB课程。上海瑞玛国际英语学校，首开A-Levels辅导课程，上海协和双语学校开有BC课程，宁波外国语学校开有AP课程等等（至于这些课程的简介，可上网查，也可看下面的介绍）。

——国际学校的交流。不少学校都与国外学校（还是实力强的学校）有交流和对接的协议，这更能得到国外名校的认可。如上海中学的国际部，对接的均为海外牛校。这一点上网一查即知。

有些学校，甚至就是国外教育集团在国内开办的。如伊顿国际学校，是新加坡伊顿国际教育集团在中国开办的；又如枫叶教育集团，也已在中国大陆数座城市开办学校，并提供得到加拿大不列颠哥伦比亚省教育部门认可的课程。当然，校方还会在很多方面努力去缩小中国学生与欧美学生的差距。如北京剑桥中学国际部，在高一年级专门开设了“学习技巧”课程，目的是让中国学生出国后更快适应欧美国家的学习方法。

下面介绍一些常见的国际课程：

1.PGA（ProjectofGlobalAccess）课程

即全球通用证书项目（或PGA高中国际课程）。本项目通过引进国际先进的课程体系、教学方法和教学管理模式，并融合我国国内高中课程的优势，使学生不仅掌握国内高中大纲所要求的必备知识要点，而且具备运用学术英语进行学术交流和研究的能力，了解熟悉国外教学方法、考评方法以及国内外文化差异，提高个人综合能力。学生顺利完成所有项目要求课程后，即可直接升入美国、加拿大、澳大利亚、英国、爱尔兰、新西兰等国家的110多所大学攻读本科学位。PGA国际课程是由中国教育国际交流协会交流中心（CCIEE）和美国一家专门从事美国大学入学考试培训的公司（AES），根据中国高中教育共同研发的适合中国学生的国际课程。教育部北京师范大学基础教育课程研究中心、北京师范大学国际与比较教育研究所、北京师范大学教育学院、北师大附中、北京十五中、北京育才学校的专家、学者组成专家组参与了全部开发过程，AES对本课程实施全程教学质量监控及相关支持。PGA国际课程学习成绩被以美国大学为主的一百多所海外大学认可，学生完成PGA课程学习后即可顺利进入国外大学就读本科学位课程。学生完成PGA国际课程学习后，具有参加ACT考试的资格，并获得ACT成绩。ACT成绩是被美国三千多所大学认可的入学录取和奖学金发放的依据。

2.ISAP课程

这是中美交换生项目，可以通过美国政府提供资助的AYP国际学生交流机会赴美国公立高中就读一年，在学习文化课程的同时，提高英语能力，亲身感受美国的教育体制和西方文化，拓宽视野并培养实践能力和创造力，为将来以后申请美国名校或者进入中国大学学习奠定良好的基础。中美交换生项目是非盈利性政府项目，为年龄在15～18周岁的中学生设立，所有学生均进入美国政府公立中学，并寄宿于当地经过政府审核的正规家庭。美国的公立高中国际学生较少，因此中国学生可以从中体验浓厚的美语环境并接受美国顶级的教育，而寄宿于美国当地家庭并获得适当照顾，不仅会给学生提供更加完善的语言环境，而且使得学生可在新环境中学习与人相处和灵活沟通的技巧，锻炼独立自主的能力。

3.AS/A-Levels（GeneralCertificateofEducationAdvancedLevel）英国高中课程

简称A-Levels课程，它是英国的普通中等教育证书考试高级水平课程，是英国的全民课程体系，也是英国学生的大学入学考试课程，就像我国的高考一样。A-Levels课程证书被几乎所有英语授课的大学作为招收新生的入学标准，因此，A-Levels课程被国际教育界誉为“金牌”教育课程和全球大学入学的“金牌”标准（BritishGoldenEducationSystem）。英国学生一般在16岁或稍大一些开始学习这种课程，圆满修完这种课程即可进入大学就读。这种课程相当于我国中学最后两年的课程（可以将它理解为我国高中的高三以及高四两年的课程）。大部分英国学生都用两年的时间修完这种课程，但能力很强的学生有时也可在更短的时间内修完。学生甚至可以直接在国内自学三到四门A-Levels课程然后到北京、上海、广州等地的英国文化委员会参加考试，但是切不可错过考试注册截止日期。这种课程要求学生学习三门或四门主科课程并参加毕业考试，考试合格者即可进入大学就读。学生的考试成绩及其所选修的A-Levels课程在很大程度上决定着学生能否进入理想的大学和学习所选择的学位课程。

英国A-Levels课程体系于1951年正式启用，已有六十余年的历史，是英语国家中最成熟的高中学历课程体系之一。A-Levels成绩全球广泛承认，是进入英国牛津大学、剑桥大学以及美国常青藤大学联盟的通行证。

A-Levels的海外考试由剑桥大学考试委员会（CambridgeInternationalEx-aminations，简称CIE）统一负责，于每年6月和11月各有一次统考。北京市剑桥中学是剑桥教育文化专业委员会正式授权的中心，与英国多所公立、私立学校合作学籍，互认学分，学生通过本校报名并在校内学习两年，第三年在合作的学校学习最后的课程，有利于孩子更加专业地掌握课程并考出优异的成绩。A-Levels的评分标准分为A+、A、B、C、D、E、U六个等级，A+为最佳，E为及格。

剑桥中学A-Levels课程体系如下：

①PREAS-Level（剑桥高一）

必修科目：英美历史文化、密集英语课程 +雅思培训课程、学习技巧。

课程组合：国际课程加国内基础课程。

课程目标：雅思5.0，通过合作学校的期末考试。

②AS-Level（剑桥高二）

必修科目（专业课）：数学、高等数学、电脑、生物、物理、化学、会计、社会科学、经济学等。学生学习其中四门科目（优秀学生可以多选），并作为最后的AS考试科目。

必修科目（英语课）：英美历史文化、密集英语课程 +雅思培训课程、学术英语写作。

课程组合：专业课与英语课相结合。

课程目标：考试合格后可获得英国剑桥大学考试委员会颁发的AS-Level（剑桥高二）证；考试成绩在“C”以上的学生直接升入A2-Level（剑桥高三）。

③A2-Level（剑桥高三）

在英国，由英国合作院校授课，学生继续攻读三门A2-Level科目（从剑桥高二的四门科目中选择）。

4.IB（InternationalBaccalaureateDiplomaProgram）课程

IBO（InternationalBaccalaureateOrganisation），即国际文凭组织正式成立于1967年，总部设在瑞士日内瓦，课程与考试中心在英国卡地夫，初衷是服务于国际学校，方便流动于国际间家庭的子女入学。目前有55个国家和500多所学校同步教授IB课程，学生在IB体系中修读相同的教材，学生毕业时参加全球统一考试，试卷的命题及批阅均由IB总部直接统筹规划，全世界的IB学生学术水平因此得以统一，毕业文凭亦被公认为全球最高水平，著名学府如牛津大学、剑桥大学、耶鲁大学、普林斯顿大学及哈佛大学等均给予毕业生诸多入学优惠。由于先进的教学宗旨和教学思想，IBO吸引了世界各国一大批致力于国际化教育的专家、学者，组成了IBO强大的教研机构——IB课程设置及考试委员会。除了注重基础知识的教学外，IB教研机构尤其注重学生素质和能力的培养以及学生兴趣的发展，其教学大纲五年更换一次，知识更新极为迅速。IB课程是国际文凭组织下设的三个课程之一（其余两个为PYP小学一至五年级和MYP六至十年级），既是国际文凭组织IBO为全球学生开设的高中课程，同时也是大学预科课程，学制两年，授课语言为英语，主要目的是让学生接受国际教育，为将来在世界著名大学深造打下基础。

5.AP（TheAdvancedPlacementProgram）课程

AP国际班项目属于国内高中在教改的框架下自主创办的国际化教育特色实验，而不属于过去的中外合作办学项目（省教育厅批准，教育部备案）。它不局限于同某一所国外中学合作或某一所国外大学的预科教育，而是在国内高中教育的基础上引进先进的教学内容和测评体系，实施有特色的升学辅导，帮助学生以美国一流大学录取的考量标准作为提升学习能力和全面素质的尺度，为进入美国名校作好准备。AP国际班项目体现了新时代培养国际化人才的教育创新精神，符合邓小平提出的“教育要面向世界”的高瞻远瞩的指示。AP考试始于1955年，由美国教育考试中心组织出题和考试，是学科考试而非托福类的语言测试。到目前为止，美国、加拿大所有的大学都认可AP考试的成绩和该项考试为考生增添的大学学分。美国每年有200万高中毕业生，他们都要参加美国高考SAT和AP课程的考试。美国的初等教育是免费的，而高等教育是收费的。美国高中生会在11年级时完成SAT考试，在12年级，即高中的最后一年，要做两件大事：其一，依据SAT考试成绩申请大学和奖学金；其二，选修和备考AP课程及考试。该项考试的目的在于，利用高中最后一年免费教育的时间，提前完成一些美国大学的学分课程及考试，否则，在大学阶段完成同样的课程和学分，要支付高昂的学费，也就是说，AP课程及考试可以为高中生起到减免大学学分、降低大学教育成本、缩短大学教育时间的目的。对中国学生而言，通过AP课程，除了可获取美国大学学分和省时省钱外，还可以在国内提前解决好难以适应美国大一课程的问题。

6.VCE（VictorianCertificateofEducation）课程

即澳大利亚维多利亚州高中教育证书，是澳大利亚维多利亚州教育课程评估署VCAA向完成11、12年级（相当于中国高中的高二和高三）学习并达到教学要求的毕业生颁发的学历证书。VCE证书是衡量维州学生进入澳大利亚各大学深造本科课程的主要标准。VCE课程班的课程特色有“四双”，分别是双学籍：VCE班学生拥有中澳两国高中学籍，享受两国高中生同等待遇；双语言：中方课程采用中文教学，澳方VCE课程采用英文教学，VCE课程班学生在双语环境中学习成长，拥有与外教交流的最多机会，双语教学使学生迅速提高英文水平，切身体验西方教育方式，有效培养西方思维模式；双文凭：VCE课程班学生完成学业，成绩合格，将同时获得国内普通高中毕业证书和澳大利亚高中VCE证书；双通道：VCE课程班学生在国内参加澳大利亚VCE考试，按考试成绩排名直接被澳洲及世界其他国家大学录取，也可参加国内高考，选择国内大学深造。

以上仅为简介，一切以相关官方网站信息为准。

牛校、牛班自然有不少牛人。例如邓炜同学，高二就接到美国杜克大学的录取通知书。她的学习方法就是，建立知识体系，涉猎更广的知识，做题，总结。邓炜同学说，这是一个非常灵活有趣的学习方式，回忆自己考SAT的经历，她说，第一个难题就是单词，而“红宝书（美国研究生入学考试词汇大全）”是她最好的伙伴，她每天逼迫自己背300～500个单词。为了复习阅读，她开始阅读《时代》、《自然》等英文杂志，增加自己的阅读量。一本OG不知做了多少遍，直到纸张上的字迹开始变得模糊，直到一篇文章只要看上一眼几乎整篇的内容都能在脑中浮现。对于写作，主要还是知识储备的问题，西方著名人物、历史事件、时事、文学都要有所了解。25分钟写800字以上essay，速度上也是有很大要求的。

如果想了解更多的90后“牛人”，可读读以下各书：

1.陈励子：《边走边长大》。北京少女作家陈励子，北师大二附中学生，一岁开始认字，四岁写作，六岁发表文章，九岁出书，十岁获得联合国教科文组织颁发的文学创作银质奖章，十二岁远赴北极，十四岁勇闯戈壁，十五岁成为北京市（大纲卷）中考状元，十六岁代表中国出席亚洲青年领袖峰会，十七岁得到美国Top5大学的全额奖学金录取通知书。

2.郭一然：《我要做个大鸭梨》。郭一然同学中学是在新西兰上的，被美国卡尔顿学校录取。他用故事展示自己在地球两端的生活点滴。在新西兰，他体验了一种全然不同的生活和学习：他用“脚”学习数学，当着“不合格”却极认真的英语老师，大胆地在全校师生面前发表竞选演说，开着“旅馆”旅游，背着比自己还高的背包跋涉于原始丛林……回到中国，面对“困难”他没有退缩，最终成为同龄人中的领跑者！

3.邓炜：《一朵花的微笑》。出国留学——难，高二出国留学——很难；高二准备申请美国大学——非常难，高二准备申请美国知名大学——非常非常难！全书描写了一个17岁女生从毛毛虫到蝴蝶的蜕变过程。

4.李孟元：《离家出走，去耶鲁》。离家出走是一种境界，离家出走是一种追求，离家出走可以是少年的心潮澎湃，一念之下做出的荒唐行径，离家出走亦可以是破釜沉舟，在泪光中渐行渐远，只为一种信念与精神而做出的牺牲。

5.郭文煊：《在阳光下奔跑》。郭文煊是2007年第57届世界小姐大赛北京站十佳选手，健美赛季军，曾获北京市“迎春杯”数学竞赛一等奖，被美国伍斯特理工学院录取，并拿到2.5万美元奖学金。郭文煊高二参加了学校科技创新小组，利用每天放学后的时间在学校的计算机办公室里工作，遇到测验考试就停几天，以免影响到学习。几个月后，她和同学们做成了“陶艺智能机器人”。在最后对机器人进行软件编写、上机调试、综合测试的时间里，大家两天只睡了三个多小时。在课业压力之下，同学们携手走来，在北京市智能机器人大赛上获得了二等奖。围绕着选择、模特、青春等关键词，本书详细地展现了作者不同于同龄人的丰富多彩的经历与追求。…………

敬告

☆ 名校开办国际班，是符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》的要求的，是完全合法的。但为了保证公立学校教育资源的公平分配，有关部门对国际班的名额是有限制的，不是学校想招多少学生就招多少学生，这自然就造成了“供不应求”的结果。报名想上国际班的学生多，真正能上的学生少。目前北京市约有10%的中考毕业生选择国际高中，可以预料，这一数据在未来几年还会大幅增长。另据媒体报道，有10%的高中生不想参加高考，希望直接出国，有14.8%的高中生想在高中期间或高中一毕业就出国，有70.1%的高中生对出国留学感兴趣。至于中国家长，是日、韩、美、中四国家长中赞同孩子出国比例最高的。

☆ 名校国际班的收费标准，理论上应经教育部门、物价部门审核，不同地区、不同学校肯定会有差异。乱收费的现象也肯定程度不等地存在。费用高低与外教课程比例和学习安排（如2+1最后一年在海外学习）也直接相关，从一年几万到一二十万不等。

☆ 名校国际班的录取，绝大多数学校纳入提前招生批次，对中考成绩也有相应要求。但不少名校国际班会有学校组织的单独测试，且单独测试的分量高于中考成绩。北京师大二附中国际班负责人马骊老师就介绍说：“在我们学校，是先看单独测试的成绩，再看中考分数。”

☆ 单独测试的内容由各校自己定，但重头戏还是英语。“没有扎扎实实的英语听说读写能力，是混不过去的。”一位国际班的同学如此说。换言之，就是托人进去了，可能还是听不懂、跟不上。

☆ 国际班的学生实际上等于要在三年内保质保量地同时完成中国高中和美国高中的学习任务。没点学习能力，很可能就是上了也跟不上，混是不行的。这或许也是近年来国际班好学生越来越多的客观原因之一吧。北京十一学校副校长吴凤琴老师就说，2012年考生的中考成绩较上一年普遍有所下降，但该校国际部的学生录取分数反倒有所上升。530分的学生非常多，550分以上的学生也不少。要知道，550分的学生，几乎是可以任选北京的重点高中就读的。

☆ 上了国际班，实际上也就意味着选择了一条不同的人生道路和出国途径。家长和孩子本人，最好在事前多了解再下决心，以免白白浪费时间和金钱。

☆ 国际班的办学质量也不好一概而论，名校办的应该说还比较正规，但也确有少数学校办的国际班让家长和学生都有上当的感觉。如果说名校办的国际班已能给人实验班的感觉，那么有的学校办的国际班可能仍是放牛班。已有专家呼吁，“国际班”泛滥之风亟须整治，一定要保证办学质量。