前 言

我国职教经历了十几年的探索，逐步走出了窘境，形成了自己独特的风格，这种风格主要体现在以下两个方面。

一是创立了“校企合作、工学结合”的办学模式。通过校企合作，可以拉近学校与企业的距离，使企业资源为学校所用，使企业参与教学；通过工学结合可以拉近学生与岗位的距离，增强学生对接岗位的能力。

二是创新了教学模式。职业学校以适应职业岗位需求为导向，大力开展教学模式改革，促进知识传授与生产实践的紧密衔接，形成教学内容对接职业岗位任职要求，突出“做中教，做中学”的教学特色。职业学校针对不同专业和课程的特点，积极运用项目教学、案例教学、情境教学等合适的教学模式。目前，项目教学模式和情境教学模式在电子专业教学中广泛应用。所谓项目教学模式是指通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。所谓情境教学模式是指以实际应用情境为核心，引导学生使用角色模拟的方法获取知识与经验的教学方法，提倡“以用为本、学以致用”。

职教的风格虽然形成，但教材问题一直制约着职教的发展。虽然职教主管部门提倡各个学校建设本校教材，但教材的开发绝非易事，并非每个教师都具备开发教材的能力。如果每个职业学校都强行开发教材，则会导致职教教材泛滥、质量低下、内容不准等现象，甚至还会出现抄袭、剽窃等违法行为。因此，职教主管部门及相应的出版社组织有经验、有水平的教师编著新时期的职教教材就显得很有必要。

《任务驱动学模拟电子技术》就是在这样的背景下推出的，它通过任务驱动的方式来完成教学，充分体现了“做中教，做中学”的教学特色，是项目教学和情境教学的完美结合。全书采用行动导向的原则，将必学内容提炼成6个教学情境。通过这6个教学情境来传授普通放大器、负反馈放大器、功率放大器、正弦波振荡器、串联稳压源及收音机电路等方面的知识，通过学生完成11项具体任务来实现教学目的。

全书由王忠诚、王逸轩编著，参加编写的人员还有钟燕梅、陈兴祥、杨建红、王逸智、罗纲要、孙唯真。同时得到了王进军、蒋茂方、易尚凯、周维忠、戴孝良等同志的大力支持，在此深表谢意。

编 著 者