第3章 不打不骂，就要事先了解男孩

第一节 男孩独有的Y染色体的秘密

很多父母都觉得，培养男孩比培养女孩更困难，因为男孩淘气、爱冒险、爱搞破坏、喜欢打斗等。其实，这是因为我们不了解男孩。当我们了解了男孩独特的生理特点和发育特点后，自然就不会为他的种种表现感到苦恼，也不会因此而打骂他了。

染色体是遗传物质的载体，存在于分裂间期细胞的细胞核内。人体内的每个细胞内都有46条染色体，这些染色体按照大小、形态组合成23对，其中包括22对常染色体和1对性染色体。每个孩子的常染色体都是一样的，但是性染色体却不同，而正是性染色体决定孩子的性别。

性染色体包括X染色体和Y染色体。妈妈的两条性染色体都是X，而爸爸的两条性染色体可能是X也可能是Y。如果妈妈体内的卵子与X染色体的精子结合，那么生出来的就是女孩；如果妈妈体内的卵子与Y染色体的精子结合，那么生出来的就是男孩。

千万不要小看Y染色体，它不仅代表着孩子的性别，还揭示了男孩独有的秘密，甚至决定了男孩一生的成长轨迹。因为，正是由于Y染色体的存在，男孩才会表现出很多不同于女孩的特性，如爱冒险、具有攻击性、爱搞破坏、喜欢竞争等。

为了更好地展现男孩的成长轨迹，Y染色体还有一个得力的“助手”——睾丸素。在睾丸素的作用下，Y染色体先将婴儿的胚胎转为男性，然后再使其发育成一个男孩，同时赋予其第二性征，最后使他成长为成熟的男性。

◆了解男孩性别认同的发展过程

性别认同，是指一个人对自己是男是女的生理、心理和社会身份的认同和确定。不同年龄段的男孩，对自己的性别认同有不同的发展过程。

一般来说，男孩从两三岁开始，就有了初步的性别意识，可以通过观察周围人的服饰、发型、外貌等特点分辨他人的性别。比如，男孩会发现妈妈可以穿裙子，而爸爸却从不穿裙子；妈妈是长头发，而爸爸是短头发；爸爸长胡子，而妈妈却不长胡子，等等。从这些不同之中，男孩渐渐明白男性和女性的区别。

虽然两三岁的男孩已经有了基本的性别意识，但有时仍然会对自己的性别感到迷茫。比如，男孩因为表演节目而被打扮成女孩，要化妆，还要穿裙子，他可能就会有疑问：我还是男孩吗？我会不会变成女孩呢？

在这一时期，父母要让男孩能够很好地认同自己的性别。这样，等他到了五六岁的时候，就会形成一种稳定并持久的性别认同。只要没有特殊的情况，男孩对自己的性别认同会随着年龄的增长一直延续下去。

◆重视对男孩进行性别教育

性别既不是完全与生俱来的，也不是完全由后天决定的。先天的生理特征有男女之分，后天的某些因素也会对男孩产生影响。如果我们对男孩的教育方式不恰当，或者没有及时对他进行性别教育，很有可能会导致他体内的Y染色体和雄性激素失去它们应起的作用，从而使他对自己的性别产生错误的认知。

2011年9月17日，英国《每日邮报》报道说，英国伍斯特市一个10岁的男孩从小就喜欢在家里穿戴女孩的衣服和饰品。一开始的时候，父母并没在意，他们都认为这只是儿子成长过程中的一个阶段，等他长大之后自然就会对女孩的东西失去兴趣。

然而，事情并没有按照父母的意愿发展，男孩依旧喜欢女孩的东西。后来，男孩上学之后，他的“怪癖”在学校流传开来，周围人都用质疑的眼光看他。于是，父母带他去儿童医院检查，从而得知他患有性别焦虑症。

性别焦虑症，是一种精神疾病，主要症状是一个人在心理上无法认同自己与生俱来的性别，并相信自己应该属于另一种性别。在上述事例中，如果父母及时对这个男孩进行性别教育，他也许就不会产生性别错位了。

同时，这也在提醒我们，虽然Y染色体决定了孩子的性别，但我们仍然要对他进行性别教育，让他对自己的性别有更深入的了解。

首先，我们要把男孩当男孩养。一方面，我们不要给男孩留长头发、穿裙子、涂指甲油等，让他在穿衣打扮上就有男孩样；另一方面，给男孩玩的玩具、用的东西，都尽量男性化，比如，让他玩机器人、手枪等玩具，而不是布娃娃、毛绒熊等。另外，做爸爸的要多陪伴男孩，将男性角色最大限度地展现在他面前，从而让他感受到爸爸身上散发出来的男子汉气概。

其次，让男孩体内的Y染色体发挥作用。由于Y染色体的存在，男孩喜欢去探索、去冒险。那么，我们就在保证男孩安全的情况下，鼓励他做自己喜欢且合理的事情。

再次，教男孩认识自己的身体器官。当男孩到了某一年龄段之后，他就会通过各种方式探索自己的身体，从而逐渐对性别有所认识。这时候，我们不要干扰男孩对身体的探索，而是要适当地教他认识身体的器官。

最后，用坦诚的态度解答男孩对性别的疑问。比如，男孩会好奇地问：“为什么我有小鸡鸡，而有的小朋友却没有呢？”这时候，我们要坦诚地回答他的问题，告诉他：“因为你是男孩，男孩才有小鸡鸡。”此外，我们也可以选择一些贴近男孩心理的图片或动画片，让他从中了解关于性别的知识。

第二节 睾丸素对男孩生命历程的影响

睾丸素又称睾酮，是一种类固醇荷尔蒙，由男性的睾丸或女性的卵巢及肾上腺分泌。睾丸素是主要的男性性激素及同化激素。据统计，成年男性分泌的睾丸素含量是成年女性分泌量的20倍。

那么，在男孩的体内，睾丸素含量又有着怎样的变化历程呢？

当男孩还在妈妈腹中的时候，他体内的睾丸素就开始形成了。由于这种雄性激素的存在，他的男性特征开始有所显现。

当男孩出生之后，他体内的睾丸素含量几乎相当于一个12岁男孩体内的睾丸素含量。这时，睾丸素不仅会促进男孩的身体发育，还会促进他具有更多的男性特征。

几个月之后，男孩体内的睾丸素含量会下降至刚出生时的1/15。

当男孩在蹒跚学步的时候，他体内的睾丸素含量一直都比较低。

到了4岁的时候，男孩体内的睾丸素含量会激增至之前的两倍。

到了5岁的时候，由于受到睾丸素的影响，男孩对打斗行为、冒险行为及需要花费极大精力的游戏开始产生浓厚的兴趣。

在11～13岁期间，男孩体内的睾丸素含量再次急剧上升，几乎达到了蹒跚学步时的8倍。这时候，男孩的身高会猛增，男性特征也越来越明显，如长出胡须和喉结等。

到了13岁左右的时候，男孩体内的睾丸素含量会达到最高值。直到40岁，他体内的睾丸素含量才开始下降。

由此可见，睾丸素影响着男孩的整个生命历程。

前面提到过，Y染色体决定了男孩一生的成长轨迹，而其只有在睾丸素的“帮助”下，才能更好地展现出他的成长轨迹。于是，有人这样说道：“如果说Y染色体描绘的是男孩生长的蓝图，那睾丸素就是启动这幅蓝图的‘激活码’。”

由于受到睾丸素的影响，男孩会有各种各样的表现：对新鲜事物充满好奇，并试图探索；喜欢把手中的玩具拆了又装，装了又拆；精力过剩，总是不断地追逐、打闹；具有攻击性，常常拿着玩具枪，甚至是小棍“攻击”周围的人……

面对男孩的这些表现，很多父母都非常苦恼，感叹道：“要是个女孩就好了，就不会惹出这么多麻烦事了。”还有很多父母试图用打骂的方式限制男孩的行为，让他变得听话一些。

殊不知，我们这样做只会限制男孩的发展。因为男孩的这些表现都是睾丸素在“作怪”。如果我们总是试图限制男孩的行为，那么他体内的睾丸素就会失去应起的作用，不仅可能限制他的生长发育，也不利于他男子汉气概的培养。

难道睾丸素真能起到这么大的作用吗？当然是真的。不信，我们一起来看看一位生物学家曾经做的一个试验吧！

一位生物学家找来一只瘦小的猴子，并给它注射了一小滴睾丸素，看它会有什么反应。

没想到，一个很奇怪的现象发生了：这只弱小的猴子竟然跑去向猴王挑战。更令人意外的是，它居然在战斗中取得了胜利，顺利当上了新猴王。

不过，没过多长时间，这只猴子体内的睾丸素就慢慢失去了作用。结果，它又变回那个瘦小的猴子，最终被赶下了王位。

一般来说，只有那些身体强壮的猴子才有可能战胜猴王。这只弱小的猴子之所以能够战胜猴王，源于他体内的睾丸素。它之所以会被赶下王位，是因为他体内的睾丸素慢慢失去了作用。

由此可见，睾丸素的确有令人难以置信的力量。

在睾丸素的影响下，男孩不仅会表现出淘气、爱冒险、具有攻击性等特征，而且还会发挥出自身的潜能。所以，我们不要因为男孩的种种表现而限制他，而要理解他，并用合理的方式引导他，从而使睾丸素在他体内发挥正面、积极的作用。

第三节 男孩脑发育中的优势与劣势

很多父母都会发现这样的问题：当一些女孩能滔滔不绝地说话时，同龄的大多数男孩往往只能磕磕巴巴地说话；当一些女孩能拿着水彩笔在纸上乱画的时候，同龄的大多数男孩往往还不能灵活地握笔，等等。

于是，一些家有儿子的父母难免会有这样的感觉：男孩好像天生就比女孩笨。其实不然。男孩与女孩之间之所以会有这样的差异，是因为他们的大脑结构和大脑发育过程有所不同。

人类的大脑包括脑核、大脑边缘系统和大脑皮层。脑核部分掌管睡眠、呼吸、运动、平衡等基本功能；大脑边缘系统负责行动、情绪、记忆处理等功能；大脑皮层则负责较高级的认知和情绪功能，它分为四叶：额叶、顶叶、枕叶、颞叶，这四叶在生理学上又被分为左半球和右半球，而左右半球之间依靠神经纤维束相互联结。

我们都知道，大脑的左右半球各司其职：左半球负责语言和推理，右半球负责运动、感情以及对时空的定位。

科学研究表明：不管是男孩还是女孩，所有的大脑都是先发育右半球，然后再发育左半球。不过，男孩和女孩的大脑结构有明显的差异，而这种差异在胎儿时就产生了。一方面，男孩大脑的发育速度明显慢于女孩；另一方面，男孩大脑左右半球之间的联系明显少于女孩。

当男孩的大脑右半球不断发育完善之后，便试图与左半球建立联系。但是，由于左半球发育缓慢，还没有做好与右半球建立联系的准备，所以无法“接应”右半球上的神经细胞。于是，这些神经细胞只能返回右半球，并连接到右半球上。

由于这一原因，男孩的大脑左半球明显没有女孩发达，大脑中联结两个半球的神经纤维束体积也明显小于女孩。而大脑左半球和神经纤维束直接影响语言功能，所以男孩在语言表达方面处于劣势。

但是，凡事都具有两面性。正是由于男孩大脑的这一劣势，才促成了男孩大脑的一个优势——男孩的大脑右半球比女孩发达。所以，很多男孩的空间感和运动能力较强。

另外，大脑中还有一个叫“海马体”的组织，它最大的功能就是储存记忆。研究发现，男孩的海马体比女孩要小，而且男孩海马体中的神经元数量和传输速度都不如女孩。所以，男孩在思考和记忆方面没有女孩好。

虽然男孩的某些劣势是与生俱来的，但这并不代表他完全无法在这些方面取得成就。

一位小学语文老师，在怀孕期间，准备研究生考试，报考的是中文专业。所以，她经常看书，并朗诵一些文章。结果，她的儿子出生后，语言表达能力明显比同龄的其他孩子强。

这个男孩的语言表达能力之所以有明显的优势，是因为他接受了妈妈看书、朗读文章的熏陶和影响。

可见，男孩大脑发育中的劣势是可以靠后天弥补的，而这完全取决于家长对他的教育态度和方法。所以，针对男孩的劣势，我们要采取一些措施。

对于男孩语言表达能力方面的劣势，一方面，从他小时候开始，我们就要经常和他说话，即使他不会回答也没有关系；多给他读《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》等中华传统蒙学经典；经常给他读一些有意义的小故事，等等。另一方面，男孩一开始说话可能会出现磕巴、表达不清等情况，对此，我们千万不要嘲笑他，更不要批评他，而要鼓励他勇敢地表达自己的想法，并耐心地听他说完。这样，男孩的语言表达能力就会得到不断提升。

对于男孩思考和记忆的深度和细致度不够的劣势，我们可以引导他遇到一件事情的时候更深入、细致地分析这件事；可以采用科学的记忆方法提高他的记忆力。在这个过程中，我们不要着急，而要耐心地陪伴男孩，采用循循善诱的方式引导他。

总之，我们要了解男孩大脑发育中的优势和劣势，然后在后天的培养中发挥他的优势、弥补他的劣势，从而让他得到全面的发展。

第四节 英雄情结将会主宰男孩的一生

每个男孩的心中都有一个英雄情结，都渴望自己成为无所不能的英雄。所以，他钟爱坦克、枪、小汽车、机器人等力量型的玩具；他同情弱者，爱打抱不平；他总会从地上蹦到沙发上，再从沙发上蹦到地上，像超人一样“飞来飞去”；他经常一边模仿孙悟空的动作，一边说“俺老孙来也”、“俺老孙捉妖去了”等。

对于男孩的这些表现，很多父母都表现出这样的担忧：他会不会因此而不爱学习了？他会不会有暴力倾向？他会不会染上爱打架的习气？

事实上，男孩之所以有这样的表现，与他的生理特点息息相关。由于男孩体内的Y染色体和睾丸素的影响，再加上平日接触的玩具、动画片等，让几乎每个男孩都有一种英雄情结，常常幻想自己是英雄的化身，并渴望成为人们仰慕的英雄。

十岁的李冉是一个爱打抱不平的男孩。有一天，李冉放学回到家，妈妈发现他的胳膊上有几道划痕，便问：“儿子，胳膊怎么回事啊？”

李冉吞吞吐吐地说：“哦，没什么。”

“告诉妈妈，你是不是和同学打架了？”

“都是因为那个张强，他欺负我们班一个很老实的同学，我看不过去，就上前和他理论，他嫌我多管闲事，我们就打起来了。”

“你能帮助那个受欺负的同学，说明你有正义感，这种行为是值得肯定的。”

“可是，您不是常说，打架的孩子不是好孩子吗？”

“如果打架是为了欺负同学，那当然不是好孩子了，而你是为了帮助同学。不过，打架不是解决问题的最好办法，你可以心平气和地和他讲道理，如果说不通的话，你也可以请同学或老师一起帮他改掉欺负同学的坏习气。你说对不对啊？”

李冉点点头，说：“妈妈，我知道了，张强再不对，我也不应该用打架的方式去解决。”

当这位妈妈得知李冉是因为打抱不平而与同学打架时，并没有立刻批评他，而是先肯定了他的正义之举，然后又给予正确的引导。这样一来，男孩的英雄心理得到了满足，而且还会明白，打架不是最好的解决办法，还有很多别的方法可以帮助他人摆脱困境。

因此，对于男孩的英雄情结，我们不要一味责备，而要给予适当的理解，并进行合理引导。只要我们引导得当，就可以利用男孩的这种英雄情结培养他的男性气质，进而使他成长为顶天立地的男子汉。

◆引导男孩正确理解英雄的含义

很多男孩崇拜那些用武力解决问题的“英雄”，并认为用武力取胜是当英雄的必备条件。其实不然，我们应该让他明白，一个真正的英雄绝非是一个只会用拳头说话的打手，而是一个有正义感、有智慧的人。

对此，我们可以通过讲道理或讲故事的方式，引导男孩逐渐明白，真正的英雄不是靠打架打出来的，而是用正义、智慧的行为表现出来的。比如，看到有人落水，一个人奋不顾身地下水营救，这就是英雄之举；看到房子起火了，一个人义无反顾地冲进去救人，这就是英雄之举，等等。当男孩理解了英雄的含义后，就不会莽撞地用武力去解决问题了。

另外，我们也要告诉男孩，在帮助他人之前，一定要衡量一下自己的能力。如果自己有能力帮助他人，就要尽全力去做；如果自己没有能力，就不要莽撞行事，而应该想办法向周围的人求助，或拨打110、119、120等电话求助。

◆巧妙地运用男孩的英雄情结

一个小男孩五岁了，自从看了超人的动画片之后，就开始喜欢模仿超人。妈妈知道这是男孩的英雄情结在作怪，便没有批评他，而是对他说：“超人可都是为大家服务的，你要不要为家里服务呢？”

小男孩自豪地说：“我可是超人啊！”

“好，那就请‘小超人’把这袋垃圾扔到楼下的垃圾桶里吧！”

“没问题。”说完，小男孩飞快地下楼，把垃圾扔进了垃圾桶里。

从此以后，在妈妈的引导和鼓励下，小男孩成为了一个乐意为大家服务的“小超人”。

平时，我们也可以利用男孩的英雄情结，鼓励他做一些力所能及的事情。比如，让男孩帮我们拎购物袋；饭前摆放碗筷、饭后收拾餐桌；搀扶着老人、盲人过马路；主动给老奶奶、老爷爷让座，等等。这样，我们既满足了男孩的英雄心理，又培养了他乐于助人的好习惯。

◆利用英雄情结帮助男孩改掉坏习惯

很多男孩都以心目中的英雄为榜样，模仿英雄的形象和行为。对此，我们可以利用男孩的这一心理特点，帮助他改掉坏习惯。也就是说，当男孩有坏习惯的时候，我们可以“搬出”他心目中崇拜的英雄，并告诉他，英雄绝对不会像他这样，而是……这样一来，他就会在英雄的引领和激励下，慢慢改掉自己的坏习惯。

第五节 男孩为什么天生就爱冒险

大多数男孩从小就爱冒险，对于有挑战性和刺激性的事情总是很感兴趣。一个刚刚学会走路的男孩，就爱专门走不平的道路；他还喜欢爬树、爬墙，根本无视是否存在安全隐患，等等。当男孩逐渐长大之后，他会爱上更多富有冒险性的事物，如滑板、攀岩、室外滑雪、蹦极、探险等。男孩似乎很享受那种心跳加快的刺激感，即使因此而受伤，还是对冒险行为乐此不疲。然而，很多父母却为此伤透了脑筋。

为什么男孩如此爱冒险呢？

心理学研究表明，从出生开始，男孩体内的睾丸素分泌量就远远高于女孩，而这些睾丸素使男孩体内产生了一种强烈的、寻求刺激的能量，而这些能量往往会通过两个渠道释放出来：一是冒险行为；二是创造行为。

那么，面对一个爱冒险的男孩，我们应该如何做呢？

◆理解男孩的冒险行为

“快下来！快下来！你爬到那么高的地方干什么啊？要是摔下来了怎么办？”

“这么危险的事都敢做，你不要命了？赶紧给我过来！”

“以后不准再玩这么危险的东西了，如果让我看到，看我怎么收拾你！”

……

在生活中，我们经常会听到这样的话。很多父母担心男孩受伤，便采取各种措施来管教他，制止他的冒险行为。殊不知，这样可能会扼杀男孩勇于探索的积极性，甚至还会导致他产生逆反心理。

事实上，男孩需要更广阔、更自由的空间，需要依靠看似冒险的行为来释放体内的能量。可以说，爱冒险也是男孩的一种天性。而且，男孩爱冒险并不是什么坏事，这正说明他有好奇心，会在好奇心和冒险欲的驱使下去探索。所以，我们要理解男孩的冒险行为。

◆在保证安全的前提下，允许男孩去冒险

男孩出于好奇，可能会做很多冒险性行为。这时，如果我们试图阻止男孩的行为，并警告他那些行为是非常危险的，他很可能会更加好奇。虽然当时冒险行动没有得逞，但他会在我们不注意的时候再次去冒险。

对此，我们不能“堵”，而应该“疏导”。与其让男孩在危险的情况下去冒险，还不如在保证他安全的前提下，允许他去冒险。当男孩的冒险欲望得到了满足，他自然就不会有那么强烈的好奇心去做类似的危险行为了。

一个六岁男孩对正在转动的落地扇产生了兴趣，想伸手去碰转动的风扇叶片。当爸爸看到儿子的这一举动时，从抽屉里拿出一张纸，然后把纸伸进风扇里，只听到“唰唰唰”几声，一张完整的纸被撕坏了。

儿子瞪大了眼睛，惊奇地说：“太吓人了！”

“是啊，风扇叶片的威力非常大，所以不可以用手去碰。”

儿子使劲点点头，说：“我再也不去碰了。”

这位爸爸了解儿子的心理，用实际行为既满足了他的冒险想法和好奇心，又让他亲眼目睹了高速旋转的风扇叶片的危险性。这样一来，男孩不仅不会再用手去碰触风扇叶片，而且还增长了生活常识。

另外，我们也可以把一些避免危险的方法告诉男孩，给他讲一些安全常识，教他学会保护自己，从而以更安全的方式去冒险。这样一来，不仅男孩的冒险欲望会得到满足，而且还可以最大限度地降低发生危险的几率。

◆让男孩知道，有些“险”是绝对不能冒的

冒险有理智和盲目两种情况，理智的冒险不仅可以满足男孩的冒险欲望，还可以让他有所收获；而盲目的冒险存在着很大的危险性，甚至会造成无法挽回的严重后果。对于理智的冒险，我们可以让男孩去尝试；对于盲目的冒险，我们绝对不可以纵容男孩闹着玩。

对此，我们要告诉男孩，有些“险”是绝对不能冒的，比如，一些需要专业训练的活动，如野外探险，电视上标有“专业表演，请勿模仿”字样的节目等；还有一些触犯法律的行为，如冒险去偷东西等。我们可以适当地告诉他，冒这些险会有什么严重后果，当男孩了解了这些之后，就不会轻易去冒险，还会在将来走向社会后从中获益。

第六节 男孩精力旺盛、淘气的原因是什么

男孩简直就是淘气的代名词，他总是那么精力旺盛，一刻也停不下来：到处攀爬，追逐，上蹿下跳，把玩具弄得叮叮咣咣直响，总会自导自演一场声势浩大的“战争”，还伴有各种“枪炮子弹”的声音……

于是，家有儿子的父母无不为家里有个“淘气包”烦恼不已，并感叹养个男孩真不容易！也正因为如此，男孩总会比女孩遭受更多的批评、指责、压制或打骂。

事实上，男孩之所以如此淘气是有原因的。研究显示，男孩的精力旺盛主要受遗传因素影响，他体内分泌的睾丸素量高于女孩，而睾丸素量过高就会导致他一刻也闲不住，只能通过不停的活动来消耗体内的能量。

既然我们理解了男孩精力旺盛的原因，就不要在他淘气的时候批评或打骂他，而是宽容地对待他的淘气行为，并想办法帮助他把过剩的精力释放出来。

◆不要给男孩贴上“不听话”的负标签

一些心理专家研究发现，精力旺盛的男孩所承受的心理压力比其他孩子大得多。因为精力旺盛的男孩往往会被父母或他人贴上诸如“不听话”、“捣乱”、“讨人厌”之类的负标签。一旦男孩被贴上了这些类似的负标签，他就会真的“不听话”，从而导致恶性循环。

因此，面对精力旺盛的男孩，我们不要给他贴上负面的标签，而要理解他的淘气行为。

◆不要强制淘气的男孩安静下来

一天，妈妈让六岁的儿子坐在书桌前背唐诗，过了10分钟之后，他就开始摇头晃脑，一会儿弄弄铅笔，一会儿摸摸橡皮，总之，一刻也安静不下来。

看到儿子的表现，妈妈生气地说：“你就不能老老实实地坐一会儿吗？”

儿子见妈妈生气了，赶紧安静了下来。可是，没过几分钟，他又开始不安分起来。

事实上，当男孩体内的能量需要得到释放时，他的每一根神经都在催促他去跑、去跳，无论我们如何强制他安静下来，都无法让他控制住自己的行为。所以，我们要转变自己的心态，从内心接纳这个爱淘气、精力旺盛的男孩，不强制他安静下来，而是允许他正确地释放能量。

另外，对于一个五六岁的男孩来说，我们不能一味地要求他安静地坐上30分钟，而要根据他的实际情况，慢慢地延长时间。如果男孩只能安静地坐10分钟，那么我们一开始就要求他安静地坐10分钟，然后再慢慢延长至15分钟、20分钟……

◆帮助男孩释放过剩的精力

心理学家研究表明：如果精力过剩的孩子找不到合适的发泄渠道，就会经常处于一种类似青春期少年才有的烦躁、焦虑等不平衡的心理状态中。对此，我们要想办法帮助男孩把过剩的精力通过健康的方式释放出来。

第一，加大男孩的运动量。我们可以每天抽出一定的时间，和男孩一起跑步、打羽毛球、打乒乓球、跳绳等，或是让他自己玩溜冰、滑板等。当男孩满腔热情地投入到运动中时，不仅可以消耗过剩的精力，还可以促进身体发育，增强体魄。

第二，鼓励男孩与比自己大的伙伴一起玩。一般来说，随着男孩年龄的增长，他所进行的活动强度也会越来越大，如踢足球、打篮球等，这些活动正好可以让男孩的能量得到释放。

第三，经常带男孩亲近大自然。大自然是一个丰富多彩的世界，它就像一块磁石一样吸引着富有好奇心的男孩。在大自然中，男孩的天性可以得到释放，思维会变得活跃，视野会变得开阔。而且，我们可以采用寓教于乐的方式，让男孩在玩中学。

第四，鼓励男孩做一些力所能及的力气活。平时，我们可以让男孩分担一定的家务活儿，尤其是一些力气活，如扫地、拖地、搬东西等。这样不仅可以帮助男孩释放过剩的精力，还可以培养他爱劳动的习惯。

当然，我们也可以根据自己男孩的年龄、性格等具体情况，采取适当的方式，帮助他释放过剩的精力。

◆重视培养男孩的自制力

男孩虽然生性好动，但是并不妨碍我们培养他的自制力。比如，我们可以从男孩感兴趣的事情做起，借助诵读经典、下棋、画画、练书法等方式，锻炼他的专注力和自制力；给男孩制订作息时间表，让他从小就养成规律的生活习惯，该学习的时候就认认真真地学习，该玩的时候就痛痛快快地玩；当男孩提出要求的时候，我们不要马上答应他，而是延迟满足他，让他在等待中学会控制自己的情绪和行为，等等。

总之，我们不仅要允许男孩释放能量，还要注重培养他的自制力，从而让他成为一个真正的男子汉。

第七节 男孩天生就是个“破坏大王”

与女孩相比，大多数男孩好奇心都比较强烈。同样是玩玩具，女孩可能会和玩具“说话”，而男孩却会把玩具拆得七零八落。因为，男孩想知道玩具里面的结构，并希望找到更有意思的玩法。

男孩对身边能接触到的一切都感兴趣，并希望摸一摸、动一动，甚至试着操作一下。比如，他会把玩具拆成一堆零件，然后再试图改造成另一种玩具；他会把妈妈的眉笔、口红当画笔用；他会把鱼缸里的金鱼捞出来，看看它离开了水会怎样；他会把阳台上的花连根拔起，想看看根是什么样的；他甚至想把电视拆开，看看是谁躲在里面说话、唱歌，等等。

面对男孩的“破坏”行为，很多父母都很生气，并试图用打骂的方式压制他。

事实上，男孩天生就是个“破坏大王”，而这是有原因的。从心理角度分析，男孩的生理和心理发育都比女孩要慢一些，责任感和义务感也比较差，所以他还不会为自己的破坏行为负责，只是想不顾后果地一探究竟。

此外，男孩的自我控制能力较差，当他想动手探索某样东西的时候，虽然知道父母会反对他这样做，但是在好奇心的强烈驱使下，他还是控制不住自己的欲望和行为，从而做出一些破坏行为。

很多时候，男孩的破坏行为，是他进行探索的一种表现，也是他创造力的一种体现。通过“破坏性”的探索，男孩往往会提升观察能力、动手能力、创新能力。因此，我们要合理满足男孩的探索欲望，并将他这种带有探索性的“破坏”行为引向更利于他发展的方向。

◆正确对待男孩的“破坏”行为

有个男孩，在四五岁的时候，趁爸爸不在家，溜进了书房玩。当他看到书桌上的瓶瓶罐罐时，突然玩性大发，顺手拿起毛笔沾满红墨水，然后左右找寻可以画画的地方。最终，他选择了客厅通往书房的墙壁，在白墙上画了一个小红人。

没想到，当爸爸看到男孩的画作之后，并没有仔细欣赏，而是立即找棍子准备打他一顿。男孩见状夺门而出，爸爸也一路追赶出来。但最终，爸爸只是骂了他两句。

几天之后，爸爸主动给男孩买了一块小黑板。自从有了这块小黑板之后，男孩便开始在上面涂涂抹抹，而小黑板也变成了推动他走上漫画之路的原动力。

这个小男孩就是著名的漫画家蔡志忠。

面对蔡志忠的“破坏”行为，爸爸虽然很恼火，但是并没有因此而阻止他的这种行为，而是给他买来一块小黑板让他在上面画画。如果爸爸没能正确对待蔡志忠的“破坏”行为，也许他就不似现在这么成功了。

因此，我们要正确对待男孩的“破坏”行为，客观地分析他的动机，并在尊重他的前提下，引导他用正确的方式去探索。

不过，为了避免男孩受到意外伤害，避免给家庭造成不必要的麻烦和浪费，我们要把一些带棱角、坚硬质地或特别贵重的物品放到男孩够不到的地方，同时在他的活动范围内，放一些耐摔、柔软的玩具。当男孩慢慢长大之后，我们就要帮他建立“什么东西可以碰，什么东西不可以碰”的意识。

◆尽可能为爱探索的男孩提供帮助

对于男孩出于好奇心或探索心理而进行的破坏行为，我们既要理解，也要给予支持和帮助。比如，我们可以给男孩购买一些能够随意改变形状的、可拆装的玩具，让他自己随意拆装、组合；可以给他买一些有关书籍，或者让他通过网络，了解一些基本的机械拆装原理；可以带他参观科技馆、博物馆、天文馆等，了解科技、历史、天文、地理、军事等方面的知识；可以专门带他到工厂看看专业人员是如何组装零部件的，等等。当男孩从中学习到相应的知识，再加上自己动手实践，可能真会从“破坏大王”变成小工程师或小发明家。

◆给男孩提供做“小维修工”的机会

如果男孩喜欢动手探索，喜欢拆装器械，我们不妨利用他的这一特点，让他成为家里的“小维修工”。比如，家里的马桶一直流水，门把手坏了，落地扇的螺丝松了，自行车一骑就吱吱扭扭响，家里的锁有些生锈了……我们就可以把维修的任务交给男孩。必要的时候，我们可以给予男孩一些适当的指导。

这样，不仅可以让男孩的探索欲望得到进一步发挥，还可以培养他对家庭的责任感。当男孩感觉到能为家庭出一份力时，自己也会感到高兴和自豪。

第八节 男孩有时也脆弱，也会掉眼泪

哭泣，是一种情绪表达方式，任何一个人都有权利用哭泣来宣泄自己的情绪。然而，很多父母认为男孩是勇敢和坚强的“化身”，在任何时候都不应该轻易掉眼泪。有的父母甚至认为男孩哭泣是一种懦弱的表现。

于是，每当男孩掉眼泪的时候，很多父母都会马上制止说：“你是男子汉，绝不能像女孩子那样哭哭啼啼的，记住‘男儿有泪不轻弹’。”这虽然会止住他的哭泣行为，但却对他造成了一定影响。

既然造物主赋予人类哭泣的权利，那么这种权利就不分男女。事实上，男孩也有脆弱的时候，也会遇到过不去的坎和不开心的事，更会因此而掉眼泪。

我们只知道“男儿有泪不轻弹”，却忽略了这句话的后半句，那就是“只因未到伤心处”。也就是说，男孩之所以不轻易掉眼泪，只是因为还没有到让他真正值得为之伤心流泪的时候。

当男孩看到触动人心的画面或场景时，他会流下感动的眼泪；当男孩在失去亲人的时候，他会流下伤心的眼泪；当男孩获得成功的时候，他会流下激动的眼泪……当男孩面对这些情景流泪时，我们也要剥夺他哭泣的权利吗？

如果男孩不能用哭泣来表达情绪，而且也没有其他表达方式，那么他的情绪会被压制在内心深处。当被压制的情绪越积越多时，势必会影响男孩的身心健康。一些儿童心理学家指出：在孩提时代，男孩比女孩更容易抑郁。

另外，与女孩相比，男孩不善言辞，不愿意向我们表达内心的感受，也不会轻易表露自己脆弱的一面。正因为如此，我们更应该关注男孩的情绪变化，并适当地把这种情绪表达出来。

◆留意观察男孩的异常表现

最近两天，五岁的儿子闷闷不乐，就连他最喜欢的机器人都不玩了。妈妈发现儿子的异常之后，马上询问他原因。

原来，在幼儿园，儿子有一个很好的朋友叫乐乐，结果这几天乐乐不和他玩了，而和另一个小伙伴特别要好，这令他感到特别难过和孤单。

得知儿子的友情出现情况后，妈妈一边安慰他，一边开导他：“乐乐和另一个小伙伴特别好，并不代表他不喜欢和你玩了，你可以主动进入到他们的队伍之中，这样你就又多了一个好朋友。”经过妈妈的一番开导之后，闷闷不乐的儿子终于又露出了笑容。

这位妈妈很有教育敏感性，当她发现儿子有异常表现时，立即询问儿子发生了什么事情，并及时给予儿子安慰和开导。

一般来说，当男孩心情抑郁的时候，他会有以下几种表现：非常懒散困倦，早晨会赖床，不愿意做事，哪怕是他平日最喜欢的事情，他都提不起兴趣来；会因为一点小事而发脾气；会突然摔东西，甚至会伤害自己或他人，等等。一旦发现男孩有这些异常表现，我们就要引导他把心事说出来，帮助他解开心结，让他把内心的不愉快释放出来，从而使他恢复平静。

◆倾听男孩的心声

很多时候，男孩向我们倾诉心声，并不一定要我们帮助他解决遇到的问题，只不过是需要一个人能听他说一说。这时候，我们要做男孩最忠实的倾听者，为他的心理解压。

在倾听男孩诉说的过程中，我们要拿出诚意来。比如，放下手中正在做的事情，用眼睛注视着他，并随着他的语言情景变化表情；用一些肯定的语气助词来回应他的感受，如“嗯”、“啊”、“哦”等。一旦男孩从我们这里得到理解和安慰，他就会以最快的时间忘记不开心的事情。

◆允许男孩哭泣

当男孩哭泣时，说明他当时的情感很脆弱，需要有人来安慰。这时，我们不要去责备他，不要对他说“哭什么哭，怎么像个女孩子一样呢”，而是要及时给予他安慰和开导，让他痛痛快快地哭出来。

而且，哭泣并不一定是坏事。曾有一份研究发现，一个人在哭泣的时候，流下的眼泪中含有人体内过多的激素，而正是这些激素让人产生烦恼。所以，哭泣可以帮助男孩缓解压力、减轻痛苦，从而使他的心情好转。既然如此，我们就不要抑制男孩哭泣。

不过，凡事都要有度，我们千万别走向另一种极端。如果男孩特别爱哭，也许就有问题。这时，我们要寻找男孩爱哭的原因，并对症下药。比如，男孩试图用哭泣的方式引起我们对他的关注，那么，我们就不要只在他哭的时候才关注他，而在平时就多给予他一些关注。

第九节 争吵与打架是男孩的“表达”方式

由于男孩和女孩之间存在生理上的差异，再加上对他们的养育方式有所不同，所以当他们遇到矛盾的时候，表达方式也不尽相同。一般来说，大多数女孩会采用沟通的方式去解决问题，而大多数男孩却会选择用争吵、打架的方式解决。

哈佛大学医学院哥德斯坦教授所领导的团队，通过测量男女大脑中一些皮质区的体积，计算出每个区域占大脑容量的比例，并发现男孩和女孩的大脑存在七个截然不同的区域。

其中，在男孩的大脑中，负责表达和处理直接、简单情感（如愤怒、恐惧）的区域比较发达；而在女孩的大脑中，负责表达和处理复杂情感（如幻想、忧伤）的区域比较发达。正是由于这一原因，男孩更容易被激怒。一旦受到外界的刺激，他的情绪马上就会发生变化，往往容易用直接、极端的方式来表达，表现在具体行为上就是争吵或打架。

另外，由于男孩大脑中联结两个半球的神经纤维束不是很密集，所以他的思维方式比较单一，不善于体察他人的感受，不善于与他人沟通。这也是导致男孩经常用争吵或打架这种直截了当的方式解决问题的又一原因。

可见，男孩用争吵或打架的方式解决问题，与他的大脑结构有一定的关系。但是，如果我们不加以引导，男孩就会习惯于用这种简单而粗暴的方式解决问题。这样不仅不利于他很好地处理问题，还不利于他进行人际交往。

因此，我们既要理解男孩的这一特性，又要通过教育和引导的方式教他学会正确地处理问题。

◆教男孩学会保持冷静

如果男孩总是那么冲动，一遇事就争吵，一句话不和就打架，那么在周围人的心目中，他就是一个鲁莽、无礼的人。我们不希望男孩变成这样，那我们就要教给他一些能让自己冷静下来的方法。

比如，当有火气的时候，男孩可以在心里默数“1、2、3……”，可以有意识地转移话题，可以暂时离开让自己冷静不下来的人和环境，也可以通过做自己感兴趣的事情来分散注意力，等等。当男孩真正这样去做后，他就会慢慢学会冷静地处理问题。

◆引导男孩体会他人的感受

一般来说，孩子都有同理心，当他感受到被打是一种不舒服或疼痛的滋味时，他就不会再以同样的方式让其他伙伴感受这种滋味了。

因此，平时，我们要引导男孩体会他人的感受，帮助男孩明白他的行为会给对方带来何种影响。一旦男孩真正体会到他人的真实感受，了解到自己的行为会给对方带来不好的影响时，自然就会主动改变，遇到事情时也会以合理的方法解决。