第5章 男孩成长的三个阶段(3)
两年过后，族人会为这些年轻人和母亲们举行一个重聚仪式，但是此时，他们已经是男人了，能够以男人的方式与母亲相处了。在聚会上，凡是听我讲过这个故事的妇女都很受感动。这个故事让人既伤心又高兴，为分离而伤心，为重聚而高兴。拉科塔的母亲们从这次“离别”中也有所收获，她们确信，儿子再次回到她们身边时，一定会成为一个彬彬有礼的小伙子，会成为她们亲密无间的朋友。
我们可以把拉科塔男孩的成长经历与现代社会男孩的成长经历作个对比，后者与母亲的关系要么疏远，要么过于依赖，这都是非常棘手的。现代的男孩害怕长大，不愿面对要成为男人的现实。但是他们没有逃避，而是依赖所有照顾他们的妇女，这也是不成熟的表现。还没迈进男人行列的男孩不相信其他男性，也没有几个真正的朋友。他们害怕对女性做出承诺，因为在他看来，这意味着再次被人照顾、受人管制。他们确实是“一无是处的男人”。
只有离开女人的世界，年轻男子才能摆脱母亲的重重包围和层层保护。也只有这样，他们以后才能与女性正常交往。如果男人施行家庭暴力，不忠于自己的妻子，无法维持正常的婚姻，这与妻子无关，也不能完全归咎于丈夫，是丈夫的父亲造成了今天的悲剧。他在男孩成长的过程中，没能帮助他完成从男孩到男人的转变。
你可能会认为，男孩的母亲害怕孩子在思想上受制于人，父亲可能也有同样的担忧。但事实并非如此，负责教导孩子的都是父母认识、信得过的人。母亲懂得这一点，也乐意接受这样的帮助，因为她们意识到，她们需要这样的帮助。她们当初送出去的是惹是生非、不受管教的“野小子”，但当孩子回来时，他已经变成了成熟、全面发展的年轻人。这时，孩子成了父母的骄傲。
把男孩傲慢自大的想法消灭在萌芽中
或许男孩生来就傲慢自大。到现在为止，绝大多数母亲还是过于溺爱孩子，使得他们事事依靠母亲。在有些国家，人们还把男孩当作“小皇帝”一样侍奉。在当今世界里，这样养育男孩的后果是，不管是同龄伙伴还是其他人都不愿与一个被宠坏的男孩交往。
因此，需要把男孩培养成谦虚的人，这一点非常重要。日常小事能够帮助他们学会谦虚，例如当他们做错事该道歉的时候必须要求他们道歉，还要让他们学会助人为乐、尊敬他人。孩子们必须清楚自己在世界上的位置，或许这个充满竞争的世界会让他们懂得这一点。
当少年们行为恶劣、动作粗鲁、冒犯了你时，比如在大街上，你被他们的滑板撞到，受到年轻男售货员的无礼对待，或者是家里失窃时，你碰到的是还没学会谦虚的小伙子。
在某种程度上，十几岁的男孩总是热衷于自己的想法，他们的道德标准只服从于自己的兴趣，从不考虑别人的感受。作为父母，我们的任务是，让他们参与有关义务、公正以及是非的热烈讨论。我们必须强化一些基本品质—负责、全面考虑问题、为他人着想、考虑后果。仅仅爱孩子是不够的，让他们学会坚忍才是问题的关键所在。母亲让他们知道这一点，父亲使这一点在他们的头脑中得到强化。如果孩子对此还是没有概念，那么年长者就该站出来，身体力行地教导他们。
可行的方法是，让孩子加入为别人服务的行列—他们可以帮助老人和残疾人，还可以帮助比他们小的孩子学习。他们能在帮助他人的过程中体会到满足感，同时也能得到别人的尊重，从而建立自尊。
向成人阶段的迈进并不是一次“周末辅导”就可以实现的。教会他们怎样像男人一样行事可能需要几个月的时间，其中包括让他们知道自己应担负起的职责、在哪里找到力量的源泉以及前进的方向。我们通常听说的一些仪式都很具有代表性。这些仪式或许使人感到残忍和恐惧（我们不想重蹈覆辙），但是这样做是有目的的，也是一种表达关爱的方式。事实表明，那些经历过仪式的人对此都心存感激。
总而言之，传统社会的立国之本是培养有能力、有责任心的年轻人。这是关乎国家生存发展的大事，不能抱有侥幸心理。为了实现这一点，他们制订了一系列积极主动的培养计划。具体过程需要全体成年人的协调配合。（本书最后一章介绍了“社会的挑战”，这种培养方式适合我们这个时代。）现状在今天的世界里，引领男孩成长的教育大都是杂乱无章、系统性不强的。很多人根本就没机会接受这方面的教育。那些本应起到引导作用的人—体育教练、老师和老板们—根本不清楚自己在孩子成长过程中所扮演的角色，也没有做好这项工作。
奈特、斯坦和摩托车的故事
奈特是个15岁的男孩，觉得生活很不顺利。他讨厌学校，学习成绩差，一切都是一团混乱，而且情况越来越糟。他就读的是一所护理学校。他的父母和学校的辅导员以及校长都是老熟人。他们碰了个面，做出了一个决定，那就是，如果奈特能找到一份工作，就不再勉强他上学了。奈特在成人的世界里很受欢迎，与那些上中学的伙伴们相比，他或许应该算是一个幸福的男孩了。
幸运的是，奈特找到了一份工作，在一家只有一个人经营的比萨店上班。这家店的名字叫“斯坦比萨”。这样，奈特就离开了学校。斯坦是这家店的老板，也是唯一的一名员工。他三十五六岁，店里的生意很红火，人手不够，正需要雇人。奈特开始在这家店上班，他很喜欢这份工作。他的嗓音变得厚重了，站得更直了，银行存款也增多了。但是，这时他的父母开始担心另一件事。奈特计划买一辆摩托车，以方便上班。他们住在山里，道路蜿蜒，路面太滑。看着奈特的钱越存越多，他们的担忧也与日俱增。他们建议奈特买辆汽车，但是奈特不为所动，就想买摩托车。
一天，奈特回到家，经过饭桌时，嘴里念念叨叨，好像在思考问题。父母听到了一点，原来是关于汽车的。父母要奈特再说一遍，因为他们不确定奈特到底是不是在考虑买汽车的事。“我不打算买摩托车了。我对斯坦说过买摩托车的事，但是斯坦认为骑着摩托车在路上疯跑是傻瓜才干的事。他建议我再等等，等有足够的钱时买辆汽车。”
“谢天谢地，多亏了斯坦！”父母心想，但是他们只是笑了笑，什么也没说，继续吃饭。
以往，这个引导过程是在工作场所完成的，特别是手工作坊里那种特有的师徒关系发挥了巨大的作用。在这个体系下，少年在学习本领的同时，对生活也有了深入的认识，摆正了态度，明白了自己应肩负起的责任。但是现在这种作坊下的学徒关系已经消失了。即使你利用周末时间在附近超市工作，也不会有太大收获。
争取别人的帮助
从14岁到20岁出头的这段时间里，男孩朝着男人的世界迈进，他们待在父母身边的时间越来越少。此时，父母终于可以松口气了，但他们并没有完全放开孩子，仍小心翼翼，时刻保持着警惕。在这个时期内，孩子会有属于自己的生活，与家庭生活越离越远。这时，你对孩子的老师知之甚少，对该经历的事你闻所未闻，对他们面临的挑战，你也束手无策。不过，你对此不必忧心忡忡。
对于14岁或者16岁的男孩来说，他们还远没有做好“独自面对外部世界”的准备。这时，必须有人担当起“桥梁”的角色，这也正是引导者需要做的。在这个年龄，我们不能让少年们在没有成年人关照的情况下整天和同龄人待在一起。引导者发挥的作用超过老师或者是教练：引导者在孩子们心中占据着特殊的地位，同时孩子们对他们来说也很重要、很特殊。16岁的孩子不会总听父母的话，他的爱好也不会随父母的意见而发生变化。但是，对于引导者就不一样了。对少年们来说，这是他们可以“光荣犯错误”的时代，引导者的任务之一就是保证他们所犯的不是致命性错误。
父母必须让孩子接受引导，由谁来引导他们则取决于父母。事实上，是强大的社会团体担当起了这项任务—家庭集体活动、社区学校或者是真正相互关心的一群朋友。