第7章 不畏惧困难(3)

骄慢也是自负的代名词。自负最大的危险是高估了自己低估了别人。高估自己则是自抬身价，低估别人则是轻视不在意，以致树敌而不自觉。从历史上来看，那些自大自负的人通常都没有好下场，因为累积下来的敌意，迟早会把他吞吃掉。

那么，怎样培养孩子谦虚的好习惯呢？给家长的建议如下：

培养孩子不耻下问的好习惯

平时就注意教育孩子要谦虚好学，不懂就问，多向老师请教，向有经验的人请教，这样孩子才有长进，而且在必要时还要向成绩不如自己的同学请教，以便取长补短，共同进步。

别只看见你自己

谦逊常是庄严，常是尊贵。

——罗威尔

一位傲气十足的大款，去看望一位哲学家。

哲学家将他带到窗前说：“向外看，你看到了什么？”

“看到了许多人。”大款说。

哲学家又将他带到一面镜子面前，问道：“现在你看到了什么？”

“只看见我自己。”大款回答。

哲学家说：“玻璃窗和玻璃镜的区别只在于那一层薄薄的水银，就这点点可怜的水银，就叫有的人只看见他自己，而看不到别人。”

人们通常只看见自己，看不到别人。哲学家的话让大款明白了一个道理：人贵有自知之明，无论你的成就有多高，一定要清楚天外有天，人外有入，时刻保持谦虚和谨慎。

要学会尊重别人。

作为一个成功的社会人，只有尊重了别人，才是尊重了你自己，为自己赢得了尊重。如果忘记尊重别人，别人便可能意志消沉，甚至“以眼还眼，以牙还牙”。失去别人的支持和配合，一个“光杆司令”还怎样能作战呢？因此，无论于公于私，无论于人于己，都要切记“尊重”二字。

一位社会学家说：“社会要进步，确实需要条条框框，但第一条规定应是尊重别人。如果把第一条规定做好了，一切就好办了。”事业的发展基石就是对别人个性的尊重和对个人能力真诚、坚定的信任，只有相信、尊重个人，尊重他人的尊严，才能激发别人的主观能动性。

尊重别人，也是取得“双赢”的重要方式。

那么，怎样培养孩子尊重别人的良好习惯呢？给家长的建议如下：

教育孩子关心他人

父母最好从小处着眼，不露痕迹地引导孩子慈爱的关怀。

仁慈和尊敬是尊重的保证，而且可以从许多小地方日复一日、年复一年的身体力行中看出来。发自内心的尊重他人，正是教导孩子也应以此待人。借由这些行为告诉孩子，尊重包括接纳、重视对方需求如同自己的一样重要，有时候甚至比自己的更须优先处理。

仁慈和关心需要长期培养，它们也能使我们更趋成熟。我们必须承认，有些时候对孩子或家人并没做到真正的尊重。承认自己心不在焉，为此道歉，如果曾因此而使对方难过，以后应试着更细心地改善自己的行为。这种开放的心胸，让孩子学到如何终其一生尊重他人。好学不倦的成人，是孩子的最佳楷模。

鼓励孩子做人要谦虚谨慎

谦虚对于优点犹如图画中的阴影，会使之更加有力更加突出。

——牛顿

凡是文明的民族、礼仪之邦，均注重培养孩子做人要谦虚、做事要谨慎的良好习惯。

著名相声演员牛群36岁得子，取名牛童。儿子4岁时，牛群就教他下棋。开始儿子老输，输了就哭，牛群高兴极了，说：“知道哭，说明儿子在乎输赢，孺子可教也！”每次下完棋，牛群等儿子哭完了，就耐心告诉他输在哪儿，然后爷儿俩再战。下的次数和输的次数多了，儿子的心理承受能力强了，就不再输一盘哭一次，明明心里很难受，却能强忍着不流泪。

妹妹的儿子比牛童大一岁，牛童叫他小哥哥。小哥哥语文成绩好，作文常在全校广播，因为他特别喜欢看课外书。牛童不爱看书，更怕写文章，小哥哥就笑话他。牛童爱面子，不得不经常抢着书本看，时间一长，也看上瘾了。牛童数学成绩好，尤其电脑学得好，第一次参加全国大赛就夺得三等奖。为了让两个孩子竞争，保持谦虚谨慎的心态，在计算机大赛前，牛群买了一些黄白扣子，黄扣子当“金牌”，白扣子当“银牌”。他又弄来两面小旗子，一面旗上画头牛，另一面旗画只鼠。因为两个孩子一个属鼠，一个属牛。牛群规定，谁赢了就升谁的旗，“鼠”哥哥得了“金牌”升“鼠旗”，“牛”弟弟得了“金牌”升“牛旗”。比赛前几天，不用大人催，小哥俩儿一个赛着一个地起早。有一天凌晨3点，两个孩子就起床摸黑练计算机。这一年，小哥俩儿双双夺得全国一等奖，一人抱回一台电脑。

为了培养孩子良好的道德品质，牛群作了十几条规定，奖惩分明。比如说，儿子如不小心把电视机碰了，他可能和颜悦色地说儿子一句：“下回注意啊。”可是如果儿子说了谎，他就毫不客气，必定声色俱厉，甚至要动点“武”。好在孩子诚实的时候居多，皮肉没受什么苦。牛群说，孩子只是德、智两好，身体不好也不行。暑假期间，他推出一个“铁孩子三项”计划，规定每个孩子每天必须做到：跑步1000米，跳绳500下，游泳两个小时。小哥哥倒是高兴练“铁孩子三项”。牛童长得胖乎乎的，平时又不爱活动，一天跳绳500下。这可难为了他。开始一下也跳不过去，但不练是不可以的。开学以后，牛童竟一口气跳了1012下，一举打破了他们学校的纪录！

骄傲自满是前进中的绊脚石，它就像有色眼镜一样，使他们看不到别人的闪光点，使自己自以为是、止步不前。

那么，怎样鼓励孩子做人谦虚谨慎呢？给家长的建议如下：

1．适时准确地表扬。父母对孩子的优点、成绩过头的夸耀，往往使孩子头脑发胀，容易造成孩子骄傲自大的性格。所以，父母平时准确适度的评价尤为重要。

2．虚心向他人学习。加强训练指导，克服孩子骄傲自满的心理，通过讲道理开阔思路是很重要的，使成绩好的孩子知道“天外有天”。

3．父母用自身的胸怀坦荡、谦逊好学、严格自律、奋斗不息的形象感染孩子。

4．和老师密切配合，保持方法一致。给孩子创造改正错误的机会，要在生活中发现孩子的闪光点，不断肯定他们的点滴进步，及时纠正他们骄傲自满的情绪，使孩子健康成长。

教育孩子要谦虚

骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们亲手挖掘的。

——老舍

一望无垠的草原上，有棵高大的橡树，许多动物都喜欢到树下遮阳、避雨。

“还好有这棵树，要不然我们就热坏了。”

“是嘛！它是这片草原上唯一的风景。”

它们总这样称赞。日子久了，接受的赞美多了，橡树竟然也渐渐觉得自己的确很了不起。

它开始看不起身边的小草们了。

有一天，草原上刮起了暴风雨，声势之大前所未见。小草们一株株全随风势弯下身子，只有像树依然高傲地迎风直立。

“快弯腰啊！风太大了，和它硬挺会吃亏的。”

“我就是这样的个性，”橡树没有屈服，为了显现它的威武，反而挺得更直。“不论遇到多大的阻碍，我永不低头。来吧！尽管来吧！”

说实在的，它的树干那样粗壮，想弯腰恐怕都不可能哩！

它舞动着枝丫向狂风挑战，霎时间，一阵风席卷而来，不客气地将它连根拔起。

“啊！”它惨叫一声，砰然倒地。

风雨过后，小草又挺立起来，每一株都像原来那么完好，而橡树已奄奄一息地横卧在草丛里了。

骄傲自满、固步自封不但是个人成长进步的障碍，而且还会造成伙伴关系的紧张。不过，做父母的没有必要对这些问题太着急，应该帮助自己的孩子找出骄傲自满的原因来。

那么，怎样教育孩子要谦虚呢？给家长的建议如下：

1．当孩子在某些方面取得一定专长和成绩时，家长要告诉孩子，“虚心使人进步，骄傲使人落后”，天外有天，永无止境，取得一点成绩没有理由骄傲。

2．要让孩子认识到：自己还小，知道少，经验少，要认真学习，向成入学习，向小朋友学习，“三人行必有我师”，只要虚心学习就能向任何人学到东西；骄傲，看不起人，就不可能前进，结果必然影响自己的进步。

3．家长可有意识地制造一点困难让孩子去克服，使孩子认识到：人生的道路并不那么平坦，从而促使孩子虚心学习，取人之长，避己之短，不断进步。

教育孩子不要骄傲自满

自满、自高自大和轻信，是人生的三大暗礁

——巴尔扎克

一家出了三位留美博士的父亲（一位小学教师）曹锡人说：

我最小的孩子曹辉宁生逢其时，他初露锋芒的时候，正是改革开放的年代。自从全县初中数学竞赛得了第一名后，他就得到了社会的重视，县文教局破格将他从实力初中班选拔到市一中高一，指派名师专门对他加以指导。在集训班还请了盐城师专的数学教授陶华专门为其辅导。一次陶教授在讲解析几何的一道难题时，辉宁自信地举起手说：“老师，我的方法比你的还简洁。”他得到老师的允许后就跳到黑板前做了起来，当他解完这道题的时候，陶教授当即鼓掌表扬了他，这下他可翘起了尾巴，举起双手高声说：“我胜利了，我成功了！”班主任丁连根老师目睹这一情景很不安，就托人带口信给我。我立即去训练班，语重心长地对他说：“你之所以能有今天，全是老师精心培育的结果，你怎么能骄傲轻狂呢？”在批评的同时，我先肯定他敢于竞争的长处，然后让他向老师赔礼道歉。

曹辉宁12岁免试录入科大少年班之后，翘尾巴的毛病又犯了起来。他喜欢的课就听，不喜爱听的课，上课时就看自己的书，我知道了情况后，立即写信给他进行教育。在信中，我转述了王安石青年时期写的《伤仲永》的故事，使他懂得：光聪明，不勤奋，终究会变成庸才。

信中还附了一首我写的诗，以激励其勤奋努力，奋发向上。诗文是这样的：

虚怀若谷戒骄傲，

敬重他人为荣耀。

诚实为本勿轻狂，

千锤百炼方成钢。

他读后深受启发，立刻写信给我，表示决心反省自己，割掉自由散漫尾巴，勤奋学习。信中也写了一首诗，以示改正的决心。

吾读父亲诗，

体会分外深。

不做散漫者，

誓做勤奋人。

期末的时候，他的班主任朱源老师来信向我报喜，说他很勤奋，进步很快，还当上了数学课代表。安徽画报还刊登了他和美籍华人科学家丁肇中在一起的合影。但就是这样，我也没有放松对其进行教育。

在孩子一有骄傲自满的苗头时，就应该立即进行教育，这是克服孩子骄傲自满的一个好方法。

那么，怎样教育孩子不要骄傲自满呢？给家长的建议如下：

1．当孩子骄傲自满情绪一露头，就应立即加以教育，不能等问题严重了再加以教育，那时就已经晚了。

2．不要轻易地表扬孩子，如果孩子有点成绩或喜人的表现，就一味表扬，孩子会滋生自满情绪。