第1章 卷首语
孩子一生的礼物
着名历史学家麦考莱曾给一个小女孩写信说：
“如果有人要我当最伟大的国王，一辈子住在宫殿里，有花园、佳肴、美酒、大马车、华丽的衣服和成百的仆人，条件是我不读书，那么我决不当国王。我宁愿做一个穷人，住在藏书很多的阁楼里。”
读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。
激发孩子阅读的兴趣，培养孩子读书的习惯，是送给孩子一生的礼物。
和故事一起陪伴孩子的童年
这是美国一家普通的幼儿园。
刚刚入园的儿童被老师带进幼儿园的图书馆，很随便地坐在地毯上，接受他们的人生第一课。
一位幼儿园图书馆的老师微笑着走上来，她的背后是整架整架的图书。
“孩子们，我来给你们讲个故事好不好？”
“好！”孩子们答道。
于是老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。
“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。”
教师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事？”
一位小朋友立即站起来。“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有……”幼稚的童声在教室里回荡。
然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。
“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢？”
又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装订在一起。封面上，写上作者的姓名、插图者的姓名，“出版”的年、月、日。
老师把这本“书”高高地举起来：“孩子，瞧，这是你写的第一本书。孩子们，写书并不难。你们还小，所以只能写这种小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”
人生第一课结束了，中国的家长和教育工作者能从美国人的教育方式中得到什么启发呢？其中一个就是：不要再把讲故事当作是哄孩子睡觉的工具了，孩子的童年只有一次，让我们真正走进孩子的世界，和故事一起陪伴孩子的成长吧！
摘下一颗星给你的孩子
在前面的两篇题记中，编者用讲故事的方式道出了编辑本丛书的两个目的：激发孩子的阅读兴趣，培养读书的习惯；让家长和孩子在共同的阅读中体验童趣和亲情。
在这篇题记中，编者介绍一下这套《亲子共读》丛书的特色和价值。
首先，这是一套用来讲的故事书。作为父母的你，是否有过被孩子缠着讲故事而又苦于没有什么可讲的懊恼？那么，从现在开始，您可以不必再为此烦恼了。我们倾情编辑的这本书，就解决了您的问题。它会让您的孩子在故事的启迪和教育中成长，它能弥补您故事储备不足的遗憾。可以这么说，在孩子小学三年级之前，这套书主要是用来讲的。
其次，这是一本用来读的故事书。书中的故事来源于古今中外的所有经典故事、寓言、神话、传说、歌谣，每辑、每个故事都各有侧重，自成体系。当孩子认识了一定量的汉字之后，书中琳琅满目的故事是孩子最佳的课外阅读材料；同时，这些故事将会满足孩子了解世界的好奇心，为他们开启一扇智慧之门，培养他们积极的思考、想像和表达能力。
最后，这是一本用来家庭学习的故事书。为了让每一则故事都能激发孩子的思维火花和灵感，编者还特地在每个故事后附加了“边读边想”——它是故事的延续，是由故事引发的亲子讨论作业。如果您能在百忙中和孩子一起讨论这些“边读边想”中的问题，那么你就很好地营造了家庭中读书、学习和探索的良好氛围，这对孩子成长的重要性毋须赘言；而且，这样做的另一个好处是，亲自讨论会加深你和孩子之间的情感——渐渐地，你会发现你和他们竟如此容易沟通！鉴于编者水平所限，提出的问题并非全部恰当，相信家长们会根据孩子不同的年龄、性情，提出不同的问题，以弥补编者的不足。
本套丛书第一辑推出两本：《亲子共读经典童话神话故事全集》和《亲子共读经典智慧故事全集》。
《亲子共读经典童话神话故事全集》精选了世界上最经典的童话故事、寓言、神话故事和民间故事。
《亲子共读经典智慧故事全集》收集了培养创新思维能力的趣味故事、培养逻辑思维能力的断案推理故事、培养洞察能力和反应能力的斗智斗谋故事、培养解决问题能力的趣味思考故事、提升国学修养的中华成语故事、提升语言文字基础的中华谜语故事、陶冶艺术情操的诗词歌赋故事、磨砺人生志向的名人成长故事、增长见闻开阔胸怀的世界奇观故事、拓展视野关爱生命的动物植物奇闻故事等。
总之，本套丛书简直就是一个故事的天堂、趣味知识的海洋。
在柔和的灯光下，在轻柔的音乐中，全家人陶醉在阅读的气息中，孩子在会心地微笑，大人在会心地微笑——这就是编者为您精心献上的一桌以孩子为中心的文化大餐！
每个孩子在小的时候，都有一个个浪漫的梦想。书中这些有趣的经典故事，就像每个夜晚在空中眨着眼睛的星星。孩子睡前，只要我们轻轻的摘下一颗，它就会和你的孩子一起进入甜甜的梦乡——就这样一夜一夜，直到孩子渐渐长大。