第4章 不违天性，教育孩子要因势利导(3)
其实，玩是孩子的特点和天性，天天关在屋子里学习会让他们感觉憋闷、压抑，旺盛的精力得不到宣泄。在低年级的时候，孩子对父母依赖性强，还不敢反抗父母，他们就只能通过边做作业边玩来表达自己的不满。随着年龄的增加，父母的威信逐渐降低，孩子为了躲避作业，就会偷偷溜出去玩，而且玩起来特别疯，仿佛要把前面耽搁下来的玩耍时间在这次全部补偿回来一样。
学习不是搬砖头，不是说时间长了，就能多搬几块。家长的上述做法，一是反映出家长自身缺乏“效率”的观念，以为通过延长学习时间，就能让孩子学到更多知识，谁知延长了孩子的学习时间，却降低了学习效率，导致孩子养成拖拉的不良习惯。二是说明家长不尊重孩子，没把孩子当成一个独立的个体，头脑中还残留着“你是我的孩子就该听我安排”的观念，还是一种家长制的作风。对此，联合国《儿童权利公约》有明确规定：“儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术生活。”玩，对于孩子的成长，就像维生素一样必不可少，是孩子最喜欢的活动，是适合孩子人格健全发展的活动。我们随处可以发现，孩子在玩时都很投入、很快乐，虽然是在玩，但却像认真地做事。由此可见，休息、闲暇、活动对孩子是多么重要。而玩，正是孩子们休息闲暇时间里的一项主要活动，同时也是儿童的一种不可忽视的权利。
另外，玩还是孩子的特点和天性。孩子一生下来，就开始通过玩来了解世界。玩不仅有助于拓展孩子们的想象力和创造力，还可以培养他们坚强的毅力和互助精神，增加他们与人交往的机会，以及让他们掌握理解他人、控制自己的本领。作为父母，千万不要以学习为名泯灭了孩子好玩的天性。文学家老舍先生特别珍视儿童的天真，认为这是天下最可贵的，万万不可扼杀之。他有一句名言：“哲人的智慧，加上孩子的天真，或者就能成个好作家了。”可见，孩子的天真，在他眼里是何等重要，何等神圣！
那么，家长怎样指导和帮助孩子去玩，让孩子好好玩呢？
1.给孩子玩耍的时间
孩子只要完成了自己的学习任务，家长就应该支持孩子去玩。老舍先生有四条与众不同的教子“章程”，其中有一条：“应多玩，不失儿童的天真烂漫。”一张一弛是文武之道，只有玩得好了、休息好了，孩子学习起来才有充沛的精力。
2.陪孩子一起玩
玩是孩子的权利，但孩子在小的时候常常不知道怎么玩，父母就要陪孩子一起玩。在玩中不要教训孩子，不要总想给孩子增加点智力内容，玩就是玩，您也不要总说孩子笨，连玩都不会这些话。玩是为了放松精神的，如果孩子玩耍时还要不停地接受训话，那还有什么乐趣可言呢？
3.在玩中帮助孩子
孩子毕竟还是需要指导的，当父母和孩子一起游戏时，可以帮助孩子，如在对待输赢的心态上，在自信、细心、耐心等方面，都可以趁机对孩子加以培养。
4.鼓励孩子和朋友一起玩
父母不可能有那么多的时间，而且孩子也需要外出接触更多的同伴和更宽广的世界，所以，父母要经常鼓励孩子到外面和大家一起玩。在玩中，孩子不仅会放松身心、增长智力，还能学会与他人交往的技巧和处理突发事件的方法等。
5.给孩子一些玩的规则
让孩子拥有玩的权利，并不等于放纵孩子玩的内容或方法。父母应该和孩子谈一谈，告诉孩子自己内心的担忧，告诉孩子有些东西可以玩，有些东西最好不玩，有些东西根本就不能玩，并告诉孩子规则是必须遵守的。
对于孩子来说，游戏并非是成人眼里的随意玩耍，而是一种“严肃的工作”。
家长不要拒绝别的孩子与自己的孩子一起玩。孩子是在与同伴的游戏中学会与人相处的。如果孩子长期与大人玩，大人会不自觉地迁就保护孩子，容易使孩子滋生霸道自负的行为，不利于孩子的成长。
保护孩子的天性，因势利导
孩子的天性就像一只燃烧的蜡烛，一不小心就可能被大人熄灭。如果大人能顺应他们的天性，提供好的环境和条件，正冒烟的蜡烛仍能复燃。
中国的家长总是爱去束缚孩子天性的发展，过度约束在独生子女家庭中特别突出，孩子的脑海中储存了诸多的“不准、不能、不行、不可以……”
我们发现0到3岁的孩子总是天才，3到5岁还有很多，5岁以后就会变得越来越少，不是中国孩子成不了天才，而是中国的家长不知道如何去保护孩子的天性，很多教育机构的老师也总喜欢给孩子一个框框让他们在里面作画，这样孩子的个性就完全失去了。在这样的环境中孩子无所适从，长此以往，孩子会在行为上表现得蛮横无理或优柔寡断。对孩子约束过多，容易禁锢孩子的智力发展，产生压抑和自卑感，其探索性、创造性以及良好的个性都会被束缚。
教育孩子应该讲究顺其自然，因势利导。孩子就是“势”，家长在了解孩子自身的特点、优势之后，才能给孩子一个正确的导向。
1.保护孩子的好奇心
好奇之心，人皆有之，好奇心可以早早地激发孩子的求知欲，从小培养他们的探索精神，孩子的好奇心至关重要。那么，保护孩子的好奇心，应做好以下几点：
首先要正确对待孩子提出的问题。家长应该欢迎并鼓励孩子提问，不能对孩子提出的问题置之不理。对孩子提出的问题表示重视，可以使孩子的好奇心、求知欲得到满足，并继续发展。
其次，正确引导。好奇心是对新鲜事物的探索和反应。所以要给孩子创造一个丰富多彩的环境，让孩子能从中获得新颖而神奇的感觉，使他们对这个世界充满好奇的向往，家长要善于将孩子的好奇心引入恰当的轨道。
最后，对孩子因好奇心而导致的破坏行为应理性对待。孩子的好奇心一方面表现为好问，另一方面表现为好动。由于孩子年龄较小，常常会导致一些破坏性行为的发生。如拆玩具，教师对这些要正确处理，不可以简单地大骂、惩罚不给玩，而应该简单向孩子讲清玩具的构造、原理和正确的玩法，然后和孩子一切把玩具修好，这样不仅能鼓励孩子，并能加强孩子的求知欲、探索精神，还能培养他们爱惜玩具，爱劳动的品质。
2.让孩子模仿
从呱呱坠地，孩子一接触到这个大环境开始，就直接地去感受，并通过感受来开创自己的世界。另外，他也通过模仿学习，反复不断地练习，掌握重复性的特色，来建构、架构世界。
父母或老师的言谈举止以及品质格外重要。不仅是言谈举止的内容，说话的语调、行为的情绪，都会影响孩子的心智发展。因为孩子会模仿父母或是老师的每一个动作。其实孩子就是父母的一面镜子，他会模仿你做动作时生命的含意，譬如，母亲在扫地的时候唱着歌，以非常愉快的心情做这些事情，小孩也会学习同样的心情，来做同样的事情。因此，他并不只是模仿动作而已，更会模仿内在用心。如果母亲以愤怒、诅咒的心情来做这些事情，小孩也会学习的，将来这些愤怒等不当的情绪，也会成为他个性里的一部分。
每一种语言文字或文化，都是由很多的诗歌、韵律、肢体的游戏或者故事等融合起来的。如果父母和孩子玩游戏、讲故事的时候，唱这些歌，那么这些文化的宝贵遗产，就会成为孩子成长的基石。他们会不断重复，完全地模仿。
因此在孩子生命的前两三年内，应该给予他们丰富多样的视觉、嗅觉、触觉及听觉上的刺激，让他们的脑中形成较多神经的网络。这些网络，就是未来智力、知识学习的基础元素。
3.引导孩子进行探索
孩子从降临到世上的那一刻起，就对周围的世界感到好奇，在他们内心深处对周围世界有着一种追求和探索的愿望。刚出生的婴儿，会用眼睛去观察周围的事物，用小手去触摸身边的东西，用小嘴去吮吸品尝食物的味道，用耳朵去倾听来自不同方向的声音，这些虽然只是单纯的感觉，却也是探索世界中迈出的第一步。
正是孩子天生具有的探索精神，让孩子充满了学习的动力和激情。随着孩子年龄的增长，孩子就会产生摆脱各种束缚和依赖的独立倾向，他们会越来越喜欢探索活动，努力在生活中寻找问题的答案，这是儿童心理发展的正常现象。其实，孩子在参加探索活动的过程中，不仅仅得到了探索的乐趣，而且思维能力、创造力都得到了发展。因此，父母一定要重视孩子的探索精神。
4.让孩子多动手
每个家长都希望自己的孩子勤劳、聪明、孝敬父母，但在现实生活中许多家长却一切为了孩子，为孩子做好一切。这些家长总是认为孩子太小没有必要做事，有时帮不上忙，还惹不少麻烦，留着长大以后再学吧。孩子都三四岁了，父母还坚持为孩子穿、脱衣服，追着喂饭，生怕孩子累着、饿着；甚至有些孩子很大了还要吃着妈妈的奶才能入睡。
家长要抓住这个重要时机根据孩子的发展阶段，多让孩子动手做事。让孩子多动手可以锻炼孩子的大动作和精细动作，促进孩子运动能力和智力的发展；孩子多动手可以使其养成勤劳的习惯；让孩子多动手帮父母干些力所能及的活，还可以让孩子体会父母的不易，让孩子从小学会怎样孝敬父母。