第2章 认识你的大脑：它是应有尽有的金矿(2)
就是大脑的这一部分，引导婴儿、羊羔或小狗在出生后几乎马上本能地去吮吸母亲的奶水。以后我们会发现，尤为重要的是，大脑的情感中心与大脑中处理记忆存储的部分连接得很紧密。当你情感投入时，你就能记得更牢——比如初恋。
边缘系统顶上，是由两边组成的大脑和像一张皱巴巴的毯般覆盖其他一切的脑皮层。脑皮层只有大约30毫米厚，但它有6层，每层有不同的功能。就是这一部分，使人成为独一无二的种类。依据你的信仰不同，这一部分可以被视为创世或进化的杰出成就之一。
五、人脑的两个半球：左脑≠右脑
人的大脑分为左、右两个部分，分别叫做左、右半球。左半球叫左脑，右半球叫右脑。通过大脑的电子扫描，你会看到大脑的不同部位是如何处理不同类型的信息的。一般说来，人是通过“五觉”接收信息的，即视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉，并在大脑中储存。
具体说来，左脑主要负责处理语言、抽象、数学和次序等逻辑性活动；右脑主要负责处理旋律、图像和运动等非逻辑性活动。
然而，大脑左、右半球分离并非绝对的。两半球之间由大约2亿条神经纤维组成的胼胝体联结，使两个大脑半球息息相通，形成高度复杂的交换系统并不断地交流着信息，从而将抽象的、逻辑的信息与具体的、整体的图像结合起来。
经脑科学家研究，由于胼胝体的连通，使大脑左、右半球在结构与功能方面存在着一种分工合作的关系。所谓分工，是指每个半脑都倾向于首先分析相应一侧传入的信息，比如左脑负责语言、逻辑思维等。右脑则习惯于做一些难以转换成言语的工作；所谓合作，是指在处理比较复杂的问题时，它们就与对侧半脑交换信息。这样，大脑就能同时处理两个信息流，然后进行比较和综合，以获得更广泛和复杂的印象，使问题得到圆满解决。
英国研究员科林·罗斯着有《快速学习》一书，并创编了数个外语速成课程。他举了一个例子，说明大脑的不同部位能够以综合方式共同合作：如果你听一首歌，左脑会处理歌词，右脑会处旋律。因此，你就能轻而易举地学会流行歌曲．这并不是偶然的，因为你的左脑和右脑都动员起来了。
大脑的情感中心也很紧密地与长期记忆存储系统相连。这就是为什么有高度情感因素的内容，我们都会最容易记住。比如几乎所有人都会记住自己结婚时的情景；大多数40岁以上的中国人都能粗略地回想起到毛泽东主席逝世的消息时自己在什么地方。如果歌曲旋律和歌词能引起深刻的记忆，发现大脑是如何处理这类信息的，就是通向更有效学习的重要钥匙。
脑科学专家黛尔蒙德教授认为，人脑具有巨大的未开发潜力。她说，事实上．人脑可以在人出生到生命终了的任何年龄发生改变。在富有激励因素的环境，人脑会变得更好；如果接收不到刺激，人脑就会向相反方向发展。在她看来，使人类有别于动物的主要能力之一，就是交流能力。而且特殊之处在于人类的交流能力有许多种方式．比如用语言、图画、歌唱、舞蹈、节奏和情感。而运用多种方式交流有利于人类创造力的发展。
脑科学家认为：大脑左、右脑的这种分工合作关系是创造力的真正基础。科学家们利用现代科学技术证明了人们在进行创造性活动时左、右脑之间有着密切的协同活动。1985年9月30日美国《商业周刊》披露：先进的正负电子放射层X光照相术使科学家们清楚地看到，当一个人在进行创造性思维的时候，他的左、右脑同时都在积极地活动着。
由此可见，脑科学关于大脑结构与功能的研究，科学地揭示了创造力的生理学基础，为学习者创造力的培养提供了许多有价值的启示：学习者必须促进左、右脑功能的协调发展，那种偏重于“左脑功能”训练的传统教育模式是不利于人的创造能力发展的。为此，学习者应从以下几方面进行创造力的培养：
第一，学会“言语和非言语”两种思维方式。现行的应试教育模式只重视和鼓励以“言语”为媒介的逻辑思维能力的发展，而忽视了“非言语”的直觉思维能力的训练。这对学习者创造力的发展是不利的。
第二，运用“言语和非言语”两种学习方式。要善于运用“非言语”方式进行探索，并用“言语”描绘其发现。对各种概念的掌握也需要从“言语”和”非言语”两个方面进行。
第三，艺术、运动、操作类课程的学习要用右脑方式进行。脑科学家认为，如果艺术、运动、操作类课程用右脑方式学习，左脑就可以进行休息。遗憾的是，目前这类课程要么受到排斥，要么过于言语化了。
第四，要借助于表象进行记忆，减少抽象的死记硬背。
可见，创造力乃是大脑左、右脑的整体功能，而仅仅认为是右脑的功能是错误的。
六、大脑如何存储信息
在整理分类能力方面，大脑几乎肯定是无与伦比的，它能够归类和存储所吸收的所有主要数据。
例如，要学会确认和辨别狗，你的大脑就必须设置一个有关狗的存储档案。你要学会辨认的每一个其他种类的狗，也必须储在相似的模式系统中。对鸟、马、汽车、笑话或者任何其他内容，亦是如此。现在许多科学家认为，我们将许多相互关联的内容，像树上的树枝那样存储在记忆中。
但是，大脑比这要复杂得多。如果我们要你举出你所知道的苹果种类，你会按照你的“苹果”记忆树马上说出：“红苹果、黄苹果、青苹果等等。我们要你列出你知道的所有水果，你会将苹果连同桔子、梨子、葡萄一起存储在你的“水果”记忆树上。
如果我们要你举出圆形物的名称，你会依照你的“圆形物”记忆树将桔子包括在内。因此，你的大脑将信息分类到许多不同的类别中——就像图书馆相互参照的书籍或书后索引。
然而，大脑效率更高。它通过充分利用联系来存储这样的信息。每个人的大脑有一个联系皮层，它按照不同的记忆库将相似的信息连接起来。
以演讲作简单的实验。大多数人将演讲列为他们最大的恐惧之一。叫任何人马上在公众场合作即席演讲，他的第一反应肯定是一言不发。肾上腺素迅速掠过脑细胞，大脑下调进了原始模式，恐惧关闭了他的记忆库。他太恐惧了！但是，让另外一个人开始讲述随便什么笑话，群体中的每个人几乎马上会开始记起一个相关的幽默故事。又如，在聚会上人们围着钢琴，当一个人开始唱歌时，其他每个人几乎马上会记起这首歌。
这仿佛就像我们每个人有存储信息的巨大能力——并且能在触发正确的联想时记起这些信息。事实上，这确实如此。外科医生在手术中将电极接到大脑相应部位，会惊奇地发现，病人在苏醒后会完整地回忆起特定的事件，甚至回溯到他们的童年。当然，这种情况通常在催眠师“解开了我们的思想之结”。并帮助我们回忆起存储了多年的信息。
学习将信息分类，这也许是通向开发你大脑潜力的第一步。
通过将记忆内容与给人印象深刻的画面联系起来并使用你大脑一个或更多的能力，是提高你记忆能力的首要方法之一。如果有通过以“30天的月份有9月、4月、6月和11月”这样的韵文（所有这一切是通过处理韵律的左脑存储的），你怎样才能轻而易举地记住4月有30天呢？
七、智力仓库：人脑的7个不同的“智力中心”
哈佛大学心理学教授华德·加德纳（HowardGardener）会告诉你，视觉能力仅仅是你许多“智力”中的一种。他花了数年时间分析人脑和人脑对教育的影响。他的结论是简单但极其重要的。
加德纳指出，我们每个人至少有7种不同类型的智力，其中两种在传统教育中受到了高度重视。
他把第一种叫做语言智力，即我们读、写和用词语进行交流的能力。显然，这一能力在作家、诗人和演说家身上得到了高度的发展。
第二种是逻辑或数学智力．即我们推理和计算的能力。这在科学家、数学家、律师和法官身上得到了极大的发展。
传统上，大多数所谓的智力测试都集中在这两种智力上，全世界很多学校教育也集中在这两种能力上。但是加德纳指出。这使我们对我们的学习潜力产生了一种不正常的、有限的看法。他列出的其他五种智力是：
音乐智力：在作曲家、指挥家和一流的音乐家身有着明显的高度发展。
空间或视觉智力：建筑师、雕塑家、画家、航海家和飞行员所使用的那种能力。
运动智力或身体智力：在运动员、舞蹈家、体操运动员身上，也许还在外科医生身上得到很高程度的发展。
人际智力：与其他人相处的能力——是销售人员、鼓动家和谈判人员应有的那种能力。
内在智力和内省能力：洞察能力，了解自己的能力——给人以伟大直觉的那种能力，是让你进入存储在你潜意识中的巨大信息库的那种能力。
但是，这些功能并不是加德纳教授为撰写博士论文而任意发明的。他说，脑外科和脑研究已经表明，每一“智力”或能力都在你脑中有相应的位置。严重损伤某个部分，你就会有失去特定能力的危险。这就是如果你中风所发生事情。在外行看来，中风是由血块阻碍向大脑供氧、构成损害而造成的。哪一部位受到损伤，就会影响到由大脑相应部位控制的身体功能；人体上的言语能力或运动能力。
八、记忆之魂：人脑的四种电波