第10章 树立正确的教育理念(2)

一要学会吃苦，现在不懂得苦，将来就不懂得甜，教育孩子逆境中自强；二要学会创造，其实孩子并不缺乏创造力，而是缺乏对创造力的赏识，学会创造就是学会成功；三是学会爱父母，知道父母恩；四是学会爱护心理健康，既能接受表扬也能受委屈，这同爱护身体同等重要；五是学会欣赏他人，欣赏自己而不欣赏他人是自恋，欣赏他人而不欣赏自己是自卑，既欣赏自己又欣赏他人就是自信；六是学会自我批评，自我批评不是自我否定，而是自我激励；七是学会自学，此乃独立之本；八是学会自我设计，不断地认识自我，突破自我；九是学会幽默，幽默是创造力的突出表现，也是减轻生活烦恼的良药；十是学会自理生活。

教孩子学会欣赏自己。

《半月谈》上刊登一篇文章，讲述了作家叶兆言与女儿之间的冲突。一方面，身为父亲的叶兆言一直用自以为是的“理论”管教女儿；另一方面，女儿却在潜意识里与父亲进行着多方面的抗争。直到有一天，看过女儿临出国前交给自己的日记本，叶兆言才在震惊之余开始反省自己的父亲角色。面对女儿的内心表白，他说：“小女曾说过，我这个当作家的父亲让她还没有学会欣赏之前，就先教她学会了批评。这一点真让我汗颜。”

叶兆言面对女儿的“批评”感到汗颜，我们许多父母面对叶兆言的自责，是否也会有同感呢？从严要求孩子没有错，但一些父母却曲解了严格要求的本义。有些父母最爱用“没出息”这句话训斥孩子。孩子考试没得满分，是“没出息”；孩子写不好作文，是“没出息”；孩子没有完成作业，是“没出息”；孩子上课说话，是“没出息”……在这些父母眼里，孩子们没出息的事实在是太多了。

在成长的过程中，孩子难免会有失误，会遭遇挫折和失败。我们不能仅凭这些事就断定孩子没有前途、没有志气，做父母的必须学会给他们以耐心的、正面的引导。一味地指责“没出息”，是一种负向的心理暗示，只能使孩子走向自暴自弃，走向真正的“没出息”。其实，孩提时调皮甚至顽劣，但长大后成为名垂青史的大家和大师者，不乏其人。

在孩子成长过程中，如果经常使用带有惩罚性质的话语，会使他养成自卑胆小的性格，或者产生对立情绪。孩子虽小，心中也有一杆秤，成人的每一句评语，都能让他那敏感的心灵快乐或者悲伤。奚落、讽刺、挖苦孩子，表面上看要比体罚“文明”，但它带给孩子的伤害却往往不比体罚小。体罚伤害的是孩子的身体，而“心罚”伤害的则是孩子的心灵。受“心罚”的孩子被摧毁的往往是自尊心，被打击的是自信心，被扼杀的是智慧。在一个孩子面临重要的人生选择时，指导和鼓励是非常重要的。青少年的心，尤为敏感与脆弱，与其居高临下地严加管束，不如平等善意地以诚相待。所以，成功的父母在教会批评之前，先教会孩子欣赏自己，欣赏他人，欣赏人生。他们善于观察与揣摩子女的心态处境，当孩子沮丧时，会用热情的话予以鼓励；当孩子自卑时，不忘用他的“闪光点”燃起他的自信心；当孩子痛苦时，尽量设身处地说些安慰的话……这样，孩子的理想之花就会渐渐开放。

让我们记住叶兆言先生的话：“奉劝天下父母，多给孩子一点赞美，让他们从小就会欣赏世间的一切。对于父母，孩子无论成功与否，都要接受。能不能出人头地，是他自己的事，各人头上一方天，没必要强求孩子干什么。人生是一步一步走出来的，能把每一步都走踏实了，这就很好。”

家教案例：老舍教子平凡。

老舍先生在文章中写道：“我有三个小孩，除非他们自己愿意，而且极肯努力，做文艺写家，我绝不鼓励他们，因为我看他们做木匠、瓦匠或做写家，是同样有意义的，没有高低贵贱之别。”

老舍先生在信里谈到对孩子们的希望时写道：“我想，他们不必非入大学不可。我愿自己的儿女能以血汗挣饭吃，一个诚实的车夫或工人一定强于一个贪官污吏，你说是不是？”

老舍先生特别珍视儿童的天真，认为这是天下最可贵的，万万不可扼杀。他主张儿童“宜多玩耍”，最害怕看见“小大人”、“小老头”和“少年老成”。

老舍先生说：“摩登夫妇，教三四岁小孩识字，客来则表演一番，是以儿童为玩物，而忘了儿童的身心教育甚慢，不可助长也。”

老舍先生提倡待儿童必须有平等的态度，主张尊重儿童，像对待好朋友一样。在这方面，他是身体力行的。他爱给儿童写信，在信中常用幽默的话开玩笑，甚至悄悄地向儿童宣布自己的写作计划。《四世同堂》第三部的写作大纲便是在给冰心的大女儿！一位中学生的信中首次披露的。在他面前，孩子可以自由说话，他希望天下的父母都有这样的态度和胸怀。

老舍先生喜欢看儿童写大字，认为是一大乐趣。“倒画逆推，信意创作，兴之所至，加减笔来画，前无古人，自成一家，至指黑眉重，墨点满身，亦且淋漓之致。”这是他对孩子们的描述，推崇孩子们的这种创造性。

不要对子女有不切实际的期望。

在影响孩子心理健康的因素中，家庭环境和父母的教育方式是最重要的。家长老给孩子树立榜样，这种家庭教育方式相当普遍。其实这是一种盲目的心态，首先，家长不了解孩子的发展动力。在孩子成长过程中，作用于孩子心理的有外驱力和内驱力两种，外驱力来自于环境，内驱力则是孩子内心深处的需求。孩子在成长中应树立自己的价值观和形成追求的目标，而外在压力剥夺了孩子自身的能动性，使孩子在人生的旅途上成为一名乘客而不是司机。其次，家长忽略了孩子成长的个性因素，每个人都是独立的个体，他和其他人没有太多的可比性。第三，家长没有明白不同家庭的养教方式也会培养出不同的个体。

其实家长的这种教育方法，容易使孩子产生挫败感，不利于培养孩子的自信心。第一，对家长树立的榜样孩子从心里是不服气的，也就不会接受。第二，会使孩子永远有够不着的感觉，因为不断有新的榜样会出现在面前。如果对孩子抱有不切实际的过分期望，达不到家长的要求，家长就会对孩子否定，进而发展到孩子的自我否定。于是，孩子在成长中遇到困难就会恐慌、退缩，对孩子的心理造成伤害。

不知道天下有多少父母，总是站在自己的立场上考虑问题，譬如，因为想要孩子继承自己的行业，或者希望孩子完成自己未了的心愿，或者看见别的孩子都在上各种各样的兴趣班，于是让孩子学习自己不喜欢的知识和技能，希望自己的孩子能够全面发展，“望子成龙”，“望女成凤”，但根本不考虑孩子的兴趣和接受能力，结果导致孩子出现了厌学情绪，反而阻碍了孩子的成长。

只有站在孩子的立场上，才能了解孩子的需求，适当满足他们的需求并积极引导他们，他们才有可能成为你所希望的那样。

家教案例：尊重孩子就像尊重观众一样。

大名鼎鼎的梅兰芳先生，在外界是戏剧界的泰斗，在家中，是一位和蔼可亲的好父亲。他明白疼爱孩子并不仅是在生活上照顾和关爱，更重要的是在心理和人格上进行塑造，只有这样，孩子才会健康成长。

当时，戏剧界流行子承父业，但是，梅兰芳却坚决反对这样做，他极力主张父母不能为孩子选定将来的工作，而应充分尊重他们的天性和性格。他的长子梅葆琛生性稳重，乐于思考，于是，梅兰芳先生便为他在理工科方面发展提供条件，后来，梅葆琛果然考上名牌大学的建筑系，日后也成了著名的建筑师；二儿子梅绍武活泼伶俐，形象思维发达，于是，梅兰芳在抗战时送他去美国上文学系，今天的梅绍武也早已是一名翻译家了；梅兰芳唯一的女儿梅葆玥则沉稳娴静，温婉端庄，于是梅兰芳便鼓励她大学毕业当了一名大学老师，后来，又在梅兰芳的帮助下，她成了有名的京剧演员。

梅兰芳最钟爱的小儿子梅葆玖自幼心灵手巧，极具艺术家的潜质，加上嗓音和形象俱佳，是继承梅兰芳创立的“梅派”艺术的最佳传人。但是即使如此，梅兰芳也并不急于让他少年学艺，而是直到梅葆玖大学毕业，才让他正式随剧团学艺。梅兰芳对小儿子的教育投入了最大的精力，在父亲的悉心教导下，梅葆玖终于成为具有独特魅力的表演艺术家和梅派继承人。

梅兰芳先生不仅在艺术上有所建树，而且还善于育子成才。当有人向他请教培养子女的经验时，他总是莞尔一笑，淡淡地说：“尊重孩子就像尊重观众一样。”

兴趣班的误区。

七八岁的孩子，大多数家长都会给报这样那样的兴趣班，来培养孩子各方面的素养。确实，孩子在这个年龄段开始学些东西有好处，但望子成龙的心态有时又让父母不免走入另一个误区。静下心来想想，你已经或正在走入哪个误区？

误区1：把自己的理想强加在孩子身上。

有些家长小时候条件不好，没有条件实现理想，而有了孩子后，就把理想寄托在了孩子身上。比如一位家长，英语顶呱呱一直是他的梦想，他就让孩子从小上英语班学习英语，而成绩稍有不好就一通批评。

孩子是一个独立的个体，他有自己的想法。他知道自己喜欢什么不喜欢什么，如果大人把自己感兴趣的强加给孩子，让孩子担负起父母的愿望，那孩子的负担就太重了，孩子学习起来就是一个痛苦的过程。因此，应该尊重孩子的兴趣，让他挑选自己感兴趣的东西，对于感兴趣的事，孩子能学得又快又好。而父母自己的理想，还是自己努力去接近目标吧！

误区2：认为坐在教室里才是真正的学习，忽视生活中的教育。