第7章 3—6岁，妈妈要教孩子“学习”(2)
有时候，孩子的“为什么”也许并不符合实际，他的想法有可能本身就是错误的。比如孩子有可能会问：“为什么我不能飞？”妈妈对待孩子的这些问题，要保持一个理智的态度，不要直接就说“不要瞎想”，这样不但解释不了孩子的疑惑，反而会使他感到更加好奇。妈妈完全可以引导孩子想象，可以说：“现在你的确不会飞，不过你学多了知识没准儿真的能飞哦！”这样一来，孩子的注意力也许就会被吸引到知识学习上去了。
妈妈要知道，孩子的为什么只是想要寻求一个答案。在未来的日子里，随着他知识的增多，他自然就会知道一些“为什么”究竟是什么。妈妈不要批评他的错误想法，更不要讽刺他的幼稚思想。
5．妈妈可以借孩子的“为什么”来激发他的学习欲望。
当孩子的为什么提出来之后，妈妈要有这样的想法：这是孩子在向往知识。妈妈可以利用孩子的这种向往，来激发他的学习欲望。就如事例2的妈妈那样，她通过适当的引导与鼓励，既保护了孩子的求知欲，又刺激了他学习的欲望。这样可以帮助孩子更广泛地吸纳知识，也能培养出孩子爱思考、爱学习的好习惯。
要点四：孩子喜欢儿童语言、小故事，妈妈要善于运用
3—6岁的孩子对小故事有很大的好感，故事中的角色、角色的经历，往往都会成为他推崇甚至模仿的对象。而孩子的情感与智力，也常常会因为积极健康的故事而得到很好的发展。在给孩子讲故事的时候，若是妈妈能够使用儿童语言，那将更会增加孩子的兴趣。
经典事例
事例1：
一位妈妈教3岁的女儿学拼音，但女儿最开始很不愿意学。后来，妈妈转换了教学方法，再让女儿跟着念拼音的时候，妈妈就放慢了语速，一字一句地给女儿编儿歌：“小姑娘，爱唱歌，张大嘴巴aaa；太阳出，红彤彤，公鸡一叫ooo……”女儿听见妈妈这样亲切的声音，不自觉地也开始跟着妈妈念了起来，不一会儿，几个拼音字母她就都学会了……
事例2：
扬扬已经4岁了，据幼儿园的老师说，他在幼儿园挺爱学习的。但在家里，妈妈无论教他什么，他都一副不不感兴趣的样子。后来，妈妈去向幼儿园的老师请教，这才发现，原来老师教扬扬学习的时候，多是用讲小故事的方式。扬扬不仅爱听，而且听完故事后还会加入自己的联想。
于是，妈妈改变了自己之前的教育方法，她找来了不少相关的小故事。讲故事给扬扬听的时候，他就可以既感受到故事的快乐，又加深了对知识的理解。
教育感悟
孩子在3—6岁的时候，他的理解能力还不完全，他的接受能力也非常有限。这时候若是妈妈总用很正统的语言来和孩子说话，或者只严肃地强调学习的重要性，孩子当然会有抵触的情绪。在这样的话语和氛围下，他自然也就对学习提不起兴趣。
但儿童化的语言却可以拉近妈妈与孩子的距离，这样会让他感觉到妈妈的亲切。而且儿童语言都是贴合孩子年龄特点的语言，也非常好理解，孩子接受起来也相对容易许多。若是妈妈再能用儿童化的语言讲述一些小故事，并将知识内容融进故事中，这样就能引发孩子想要接近知识的愿望，同时也能引起他想要学习知识的愿望。
妈妈妙招
1．妈妈对儿童语言的使用要得当。
所谓“儿童语言”，并不是指的妈妈模仿孩子“吃果果”、“看车车”一类的“娃娃腔”。这类语言不但语法混乱、用词不当，而且长时间使用还不利于孩子的语言发展。真正的儿童语言，是妈妈用浅显的语意、短小的句式、丰富的感情，所表达的生动且富于启发性的话语。
妈妈使用这样的语言时，要尽量减慢语速，要能说清楚每一个字，并启发孩子多做联想，以此来活跃他的思维。关于这一点，事例1的妈妈做了个好榜样。当然，这种语言也不能一直使用，孩子到了四五岁的时候，妈妈就要尽量不再使用这类语言，要让孩子接受正常的说话方式。
2．要学会选择合适的小故事。
一些经典的小故事，除了能教给孩子勇敢、善良、诚实等好品质外，里面所包含的知识也能激发起孩子的学习欲望。当然，妈妈要学会选择合适的小故事。
合适的小故事，应该是故事内容积极向上，又包含有一定的知识内容，且具有可读性。妈妈在给孩子读故事之前，先要自己浏览一遍。最好不要边讲边看，那样可能会破坏孩子听故事的兴趣和故事的价值。妈妈要多寻找一些贴合孩子学习需求的故事，像事例2的妈妈那样，只有提起了孩子的兴趣，他才能更好地学习。
3．要能用故事来启发孩子的思维。
妈妈要能明白这样一点：小故事不是只让孩子安静地听着就好了。妈妈要善于运用小故事中的内容，来启发孩子加入他自己的联想，要让他从小故事中学习知识内容、学习道德品质。而且，讲故事不仅可以传递知识，更是一个开发孩子智力的教育过程。
4．联系生活场景，随机进行教育。
妈妈在给孩子讲故事的时候，也不一定非要很刻板地按照故事书中所说，从头讲到尾，一字不落。妈妈完全可以根据孩子的现实情况，将小故事进行改编，使其符合孩子的真实情况。通过将故事和孩子的生活场景相联系，让他感同身受，这样的教育会让他更容易接受。
若是妈妈想要激励孩子学习，提高他的学习兴趣，就要多找一些爱学习的小故事。妈妈可以将孩子生活中的场景编进小故事中，在必要的时候，讲给孩子听，引导他自己进行反思，使他逐渐爱上学习。
要点五：不要用物质和金钱去“激励”孩子学习
有些妈妈经常采用“奖励学习”的办法来激励孩子，比如背会了单词就给买新玩具，做对了数学题就奖励“小红包”，等等。这样的方法其实并不能很好地刺激孩子学习的兴趣，也许最开始他会因为有奖励激励而去努力，但时间长了，物质奖励就会磨灭他的学习兴趣，那么他的学习也就失去了原有的意义。
经典事例
事例1：
一位妈妈对4岁的儿子说：“如果你能把老师教的古诗都背过，我就给你买新款的变形金刚机器人。”儿子听后很兴奋，但随即他又变了表情，因为那几首诗他觉得太长，不好背。结果，一连几天，儿子都对着几首诗发愁，越想背越记不住，越记不住就越想要变形金刚，儿子甚至自己偷偷躲被子里哭……
事例2：
3岁半的小言在幼儿园里因为背诗歌最快，得了一朵大红花。妈妈很高兴，于是给他买了一个玩具小汽车。后来小言又因为穿衣比赛拿了第一，妈妈又给他买了玩具小飞机。从那以后，小言记住了这一点，只要自己做得好，妈妈就给买新玩具。
但有一次，小言做对数学题后，妈妈没有给买玩具，他立刻不开心了。再去幼儿园的时候，他也不好好听老师话了，还跟别的小朋友打架。妈妈批评他，他竟然说：“谁让你不给我买新玩具！”妈妈听后愕然……
教育感悟
物质和金钱，是刺激人的直接感官的东西。一旦妈妈用这些东西来鼓励孩子好好学习，他就会忘记最初为什么要去学习。在他简单的思想中，会形成这样一个观念：学习就是为了能有玩具和零食可拿，如果妈妈不给玩具和零食，就绝对不学习。
这样的想法对孩子的影响将是非常恶劣的，他将再也体会不到学习的快乐，他甚至会失去好奇心与探索精神。学习一旦变成了与物质和金钱对等的交换品，孩子也就不会再去重视学习。而且更为重要的一点是，他还有可能为了获得奖励，而去欺骗、舞弊、作假，以此来获得好成绩。若是未得到奖励，他就会情绪低落，甚至失去信心。
所以，妈妈不要用物质与金钱作为诱惑孩子学习的条件，要帮助他摆正学习的态度，明确学习的目的，让他能为了自己的未来成长而学，为了自己的成才而学。
妈妈妙招
1．准确判断孩子对学习不感兴趣的原因。
孩子为什么不愿意学东西？他因为什么而学不会知识？其实都是有一定的原因的，妈妈应该通过多与孩子沟通，多给予关爱与帮助，使他最终跨越难关，学到知识。
妈妈千万不能像事例1的妈妈那样，直接就用物质奖励去刺激孩子。那样的话，他就会只想着要那个奖励，而当发现自己无法达到妈妈的要求时，就会变得失望、伤心，甚至会像事例1的孩子那样有心理压力。所以，妈妈要能准确判断孩子学习没有兴趣、没有效果的原因，做到对症下药。
2．从孩子内心深处激发他的学习兴趣。
许多妈妈也许有过这样的经历：今天夸孩子手真干净，那么明天也许他的手就会更干净。这是因为从内心深处理解了手干净是一个好的行为，而且会得到妈妈的夸奖，所以他才会更加积极地去做。
其实，让孩子爱上学习也是同样的道理。若是妈妈能通过鼓励、赞扬，使他从内心爱上学习，使他从内心理解了学习对于他来说是一件好事情，那么他自然就会自觉地去学习，他的学习兴趣也就自然被培养出来了。
3．让孩子养成一个良好的学习习惯。
有的孩子没有一个良好的学习习惯，自然也就不会对学习有太大的兴趣。这时候妈妈就很容易用物质或金钱奖励来刺激孩子，但这样的刺激下他不可能养成好的学习习惯，如此往复，就成为了一个恶性循环。
所以，妈妈要采取正确的方法来帮助孩子。比如，妈妈可以在家中为他营造一个好的学习氛围；多与他沟通，了解他的兴趣所在，将知识与他的兴趣相结合；同时也要让他明白学习是为了他能够成长得更快，不是为了其他的目的；妈妈在家可以和孩子一起学习，通过自己的所作所为来影响他，让他能养成一个良好的学习习惯。
4．要善用“报酬效应”。
所谓“报酬效应”，就是指的当孩子有良好行为或学习成绩有所进步之后，妈妈给予的相应的奖励。而这种“奖励”若是使用不当，就会出现事例2那样的结果，孩子有了奖励就好好学习、当好孩子，若是没有了奖励，他就立刻转变，以示抗议。
其实，妈妈要明白的是，报酬不一定非要是物质或金钱，一个拥抱、一声鼓励，或者微笑、亲吻，这些都是对孩子良好行为的“报酬”。若是从一开始就以这些精神激励作为奖励，那么他就会从内心感觉到被爱护、被尊重、被理解。若是孩子成功了，妈妈的精神奖励会激励他迈向更高的成功；若是他失败了，妈妈的鼓励也会使他重新振作起来。所以，妈妈要善用“报酬效应”，只有合适的报酬才能对孩子起到激励作用。
要点六：不要说孩子“你真笨”，给孩子贴“笨”标签不可取
每个孩子的降生，都是带着妈妈的无限期望的。所有的妈妈都希望自己的孩子能够健康、聪明。于是妈妈们望子成龙、望女成凤。但一旦孩子做的稍有不合妈妈的心意，哪怕是面对只有3岁的孩子，妈妈也能脱口而出：“你真笨！”殊不知，这样的说法就像是在孩子心中播下了种子，时间久了，笨孩子就被妈妈“种”出来了。
经典事例
事例1：
幼儿园老师教的数学知识已经非常简单明了了，但3岁的小西总是学不会。每次做小计算题，他总是会出错。妈妈每到此时，都会不断地摇头：“哎呀呀，你可真笨！”
小西一听妈妈这样说，就会委屈地噘起嘴，眼泪也开始往外涌。但妈妈却说：“别哭啦！这么笨还不赶紧学？来，妈妈重新教你一遍。”但小西却怎么也提不起兴趣来，他的思想一直停留在妈妈说的那个“笨”字上……
事例2：
芸芸4岁了，和她同班的小朋友都已经会说简单的英语对话了，但接受能力较差的她，却只能认识几个简单的英语单词。妈妈一直都在鼓励她，每当她又学会一个新单词的时候，妈妈都会竖起大拇指给予夸奖。
妈妈说：“我们不着急，慢慢来，只要认真，我相信你一定能学会的。”在妈妈的鼓励下，芸芸踏踏实实地学着英语，尽管进步缓慢，但仍能看得到她在努力。
教育感悟
标签效应，就是“一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致”。心理学认为，之所以会出现标签效应，是因为“标签”大都具有定性导向作用。无论是说一个人好还是坏，标签都会对人产生强烈的心理暗示，贴标签的后果，往往是使其向标签所指向的方向去发展。
孩子更是如此。若是妈妈一直都说“你真笨”，那么要不了多久，孩子便也真的认为自己很笨。尽管妈妈都迫切地盼望孩子能够聪明伶俐，并能长大成材，但是他也需要一步一个脚印地慢慢地走。妈妈不能急于求成，不要拔苗助长，更不要孩子一达不到自己的要求就大发雷霆，从而直接给他贴上“笨”标签。那样的话，他有可能永远都得不到进步。
妈妈妙招
1．正确看待孩子的实力。
人与人的实力总是参差不齐的，不是所有的孩子都是“神童”。所以，妈妈要能正确看待孩子的实力，不要过分苛求他必须达到某种高度。而一旦他没达到，妈妈也不要直接就给他贴个“笨”标签，这样会损伤他的自尊心。他就会像事例1中的小西那样，对一个“笨”字耿耿于怀，反而阻碍了自己的学习与进步。妈妈只有了解了孩子的实力，为孩子制定适合他自己的努力方向，他在学习上才有可能取得成绩。
2．多看到孩子做得好的方面。
没有人能够做到完美无缺，也没有人生来就一无是处。妈妈要多看到孩子的优秀面，多让孩子体会成功的喜悦，多看到孩子做得好的方面，不要总是说孩子在某个方面很笨，应该尽量减少孩子的挫败感。
也许孩子做数学题慢，但是他背古诗很快；也许孩子唱歌不好听，但他却很能画画。每个孩子都有自己的闪光点，妈妈要多看得到他闪光的地方，通过对他优点的鼓励，来激励他弥补自己的缺点。
3．用积极的态度去期望孩子。
所谓积极的态度，是妈妈自身的一种平和心态。妈妈若是一直用积极的态度去期望孩子、鼓励孩子，他就会对自己充满期望，他才能如事例2的孩子那样更好地去努力。而且，妈妈用积极的态度期望孩子，也是对他的一种信任，这种信任感对于他来说非常重要。他会在妈妈的信任之下，尽全力做到最好，甚至还有可能会超常发挥。
4．帮助孩子建立正确的自我形象。
在心理学中有一个“皮格马利翁效应”，是说人的期望对人的行为效果和心理发展具有重要影响。所以，妈妈要知道，一旦经常说孩子很笨，他就会自己戴上“笨”帽子，而且再也摘不下来。而相反的，若是妈妈总是认为孩子很棒，经常用恰当合理的语言去鼓励他，那么他一定会向优秀的方向去发展，而且还会越来越好。
因此，妈妈要帮助孩子建立正确的自我形象，并帮他建立起自信心。只有这样，孩子才有可能会去积极学习。
5．不贴“笨”标签，但也不要表扬过度。
有一个词叫“矫枉过正”，比喻纠正错误超过了应有的限度。这也是在提醒妈妈，不给孩子贴笨标签是正确的做法，多给他鼓励与表扬也是可取的，但是也不要对孩子表扬过度。
接受了妈妈过度表扬的孩子，有可能会产生骄傲的心理。本来年龄就小的孩子，若是有了骄傲的心理，他有可能会在心里建立起“自己很棒，所以什么都不用再学了”的认知，这将不利于他的成长。